2020幼儿教师资格考试保教知识与能力提升练习（十四）_第2页

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】家长学校、宣传栏、家园联系簿都是幼儿家长参与托幼机构管理的形式，但家长委员会是幼儿家长参与的主要形式。

　　2.C【解析】选择性注意是指对不同刺激物的注意有所不同的现象，即偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少。

　　3.B【解析】1923 年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。

　　4.C【解析】幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。

　　5.B【解析】题干所述是家长参与的概念，家长可以通过各种间接方式参与学校教学活动设计和实施。

　　6.A【解析】在幼儿语音的发展阶段，元音和辅音是同时出现的。

　　7.D【解析】抑郁质类型的孩子情绪体验深刻，情绪抑郁，多愁善感，思维敏锐，想象丰富，不善交际，自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。针对此类型的幼儿，在教育上可以采取有针对性的教育措施。

　　8.A【解析】幼儿的想象以无意想象为主。

　　9.A【解析】教育是一个比较复杂的社会现象，是一个包含多因素、多层次的整体系统。教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。

　　10.C【解析】幼儿园是幼儿教育机构的主体部分，幼儿园教育在整个幼儿教育系统中处于核心地位。

　　二、简答题

　　11.【答案要点】福禄培尔是世界著名的学前教育家，创建了世界上第一所幼儿园，他主要的幼儿教育思想有：(1)“儿童中心主义”的教育观;(2)重视游戏对儿童本身的价值;(3)创制了“恩物”。福禄培尔对世界幼儿教育做出的最大贡献是创立了幼儿园，对幼儿教育机构的发展起了巨大的推动作用。另外，福禄培尔重视儿童的本性，认为教育应当适应儿童本性，这一论断及重视游戏对儿童的作用的观点，被历史证明是正确的教育观。

　　12.【答案要点】幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设。幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有：(1)健康性;(2)教育性;(3)活动性;(4)丰富有序性;(5)经济性。

　　三、论述题

　　13. 【答案要点】角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的。通过角色游戏，幼儿能够生动、创造性地展现现实生活。角色游戏的教育价值有：

　　(1)对儿童社会性发展的价值。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。

　　(2)对儿童情绪发展的价值。在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历，能宣泄一些消极情感，还可以满足其控制环境的欲望。

　　(3)对儿童认知发展的价值。通过角色游戏能够增强对物体的认识和了解。教师在组织指导儿童开展角色游戏时应注意：第一，要丰富儿童的知识经验;第二，尊重儿童的意愿;第三，在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育;第四，根据儿童游戏情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

　　四、材料分析题

　　14.【答案要点】这一材料中的做法，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则。

　　(1)经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱，多办事。

　　(2)幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，环境创设为的是培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感。

　　(3)发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

　　15.【答案要点】问题(一)：孩子可能患的眼疾是弱视。直接原因：婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光刺激不能到达眼内和大脑，导致视觉发育停顿而引起。

　　问题(二)：治疗弱视的最佳时期是在 3～5 岁。矫治方法：将健康的一只眼遮盖住，强迫弱视眼注视物体(除正常活动外，让孩子多做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致的活动，以促进弱视眼视力提高)，如健康眼有视力下降的情况，可将该眼的遮盖物拿开 24～48 小时，即会恢复。

　　五、活动设计题

　　16.【参考设计】

　　《我爱幼儿园》活动方案

　　一、活动目标

　　培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情感和适应集体生活的能力。

　　二、活动准备

　　1.“诗歌：幼儿园像我家”的录音带。

　　2.预先订好参观路线，联系好参观部门。

　　三、活动过程

　　1.以诗歌引出主题

　　幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么。

　　2.观察和讨论

　　让全班幼儿讨论幼儿园哪些方面像家，并且通过观察比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样，鼓励幼儿自由发言。

　　3.寻找及参观活动

　　带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里，找一找睡觉的地方在哪里，跳舞的地方在哪里，做游戏的地方在哪里，等等。

　　四、活动延伸

　　请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。