2019小学教师资格证《教育知识与能力》提分试题（十） _第2页

　　11，针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是(　　)。

　　答 案A，安置性测验

　　B，形成性测验

　　C，诊断性测验

　　D，总结性测验

　　考 点：教学评价的概念

　　分 值：2 分

　　正确答案：C

　　文字解析：诊断性测验是针对某一单元而设计，为了调控教学方向的测验。

　　12，儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是(　　)

　　答 案A，正强化

　　B，负强化

　　C，正惩罚

　　D，负惩罚

　　考 点：儿童身心发展概述

　　分 值：2 分

　　正确答案：B

　　文字解析：负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程。正强化是指通过提供当事人所喜欢的事物或奖赏来增强行为或反应的过程。专家点拨强化是行为主义学派中的重要概念，也是历年考试中经常出现的内容。强化中最重要的知识点就是正强化和负强化。考生可以简单记忆：正强化即实施奖励，负强化即撤销惩罚。同时，考生还要能够正确区分负强化和惩罚，负强化与正强化一样，都是使行为的概率增加，而惩罚则是使行为的概率降低。

　　13，群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了(　　)。

　　答 案A，方向

　　B，范围

　　C，方向和范围

　　D，纪律约束

　　考 点：班级管理的概述

　　分 值：2 分

　　正确答案：C

　　文字解析：群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致性，并为学生的课堂行为规定了方向和范围。

　　14， 颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的(　　)。

　　答 案A，导向性原则

　　B，疏导原则

　　C，因材施教原则

　　D，教育影响的一致性原则

　　考 点：小学德育的主要内容

　　分 值：2 分

　　正确答案：B

　　文字解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。

　　15，对残疾儿童的教育要依据(　　)的特征进行。

　　答 案A，儿童身心发展的顺序性

　　B，儿童身心发展的互补性

　　C，儿童身心发展的统一性

　　D，儿童身心发展的不平衡性

　　考 点：儿童身心发展概述

　　分 值：2 分

　　正确答案：B

　　文字解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。所以对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的互补性的特征进行。

　　16，不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是(　　)。

　　答 案A，启发性原则

　　B，直观性原则

　　C，巩固性原则

　　D，系统性原则

　　考 点：教学原则

　　分 值：2 分

　　正确答案：B

　　文字解析：根据题干，意指听说不如自己亲眼所见，凡事自己所亲历的才是可信的。在教学中反映了直观性的原则。

　　17，心理咨询与辅导的基本方法是(　　)。

　　答 案A，实验法

　　B，测量法

　　C，会谈法

　　D，观察法

　　考 点：小学生心理辅导

　　分 值：2 分

　　正确答案：C

　　文字解析：会谈是一种有目的的会话，会谈法是心理咨询与辅导的基本方法。其作用是为建立交谈双方相互合作和信任的关系，以及获得个体对其心理状况和问题的自我描述。

　　18，美育最高层次的任务是(　　)。

　　答 案A，培养学生鉴赏美的能力

　　B，提高学生感受美的能力

　　C，形成学生创造美的能力

　　D，培养学生健康的审美观

　　考 点：美育实施的途径与方法

　　分 值：2 分

　　正确答案：C

　　文字解析：形成学生创造美的能力，即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力，这是美育的最高层次的任务。专家点拨美育的概念、任务和小学美育的要求、实施途径是美育的相关知识点，在历年考试中主要以单项选择题、简答题的形式进行考查。

　　19，教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为(　　)。

　　答 案A，课堂凝聚力

　　B，课堂管理

　　C，课堂控制

　　D，课堂气氛

　　考 点：班集体的形成与发展

　　分 值：2 分

　　正确答案：B

　　文字解析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。好的课堂管理是实现学校整体效益的基础，它具有促进和维持两大功能。

　　20，研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果(　　)。

　　答 案A，有影响

　　B，没有影响

　　C，几乎没有影响

　　D，有实质性影响

　　考 点：课堂教学行为对学生的影响

　　分 值：2 分

　　正确答案：A

　　文字解析：学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响。研究表明，坐在教室前面几排及中间几排的学生似乎是最积极的学习者，教师大多时间都站在这些座位的前面，师生之间的言语交流大多集中在教室的这一区域;其他位置尤其是后面座位的学生则难于参与，并且更容易走神。因此，教师要经常变换学生在课堂中的座位。

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