2016年教师资格证考试小学《教育知识与能力》基础考察模拟十_第2页

　　一、单项选择题

　　1.B【解析】杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。

　　2.D【解析】教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。

　　3.C【解析】教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来主要有：教育教学实践中的问题;对已有教育理论的质疑;对教育文献信息的分析;教育科学研究规划。

　　4.D【解析】选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。旨在考查课外活动定义。

　　5.A【解析】以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。

　　6.C【解析】关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。

　　7.D【解析】无条件反射引发的反应是无条件反应。

　　8.A【解析】根据心理活动的倾向性，可以把人的性格分为内向型与外向型。

　　9.B【解析】略。

　　10.C【解析】学生中常见的焦虑反应为考试焦虑。

　　11.A【解析】略。

　　12.A【解析】略。

　　13.D【解析】语文、数学、外语等分别属于不同的学科。

　　14.C【解析】自我实现是一种最高级需要。

　　15.D【解析】总结性评价又称终结性评价，通常是在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。

　　二、简答题

　　1.【答案要点】(1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提。

　　(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

　　(3)建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定——保管。

　　(4)个别教育。要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必须深入了解每一个学生，根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。

　　(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。

　　(6)协调各种教育影响。

　　(7)操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。

　　(8)班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。

　　2.【答案要点】综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：

　　(1)整体性。世界具有整体性，文化作为世界的一部分也具有整体性，人的个性同样具有整体性。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。

　　(2)实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，

　　要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　　(3)开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。

　　(4)生成性。综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标进行机械操作。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

　　(5)自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

　　3.【答案要点】(1)男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布较均匀。男性智力分布的离散程度比女性大。就是说很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。

　　(2)男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。具体来说，男性偏优于抽象逻辑，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文等学科。

　　(3)具体到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表现较早，男性智力表现较晚。

　　4.【答案要点】教育科学研究的基本方法：(1)观察法。(2)调查法。(3)实验法。(4)个案法。(5)历史法。(6)比较法。

　　教育科学研究的新兴方法：(1)教育行动研究。(2)教育质性研究。(3)教育叙事研究。

　　5.【答案要点】(1)根据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

　　(2)根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

　　(3)根据评价主体可分为自找评价和他人评价。

　　(4)根据评价的方法可分为定量评价和定性评价。

　　(5)根据教学评价涉及的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价。

　　三、材料分析题

　　1.【答案要点】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性，开发潜能，追求独特。

　　(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。

　　(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

　　2.【答案要点】(1)张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在焉，学习习惯差;上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位;课余时间沉溺于网络游戏;言行举止不文明，常与师生发生冲突;行动怪异，不热心集体活动，等等;张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。

　　(2)原因：①社会环境中消极因素的影响。如社会上各种错误思想和不良风气，社会文化生活中不健康的精神垃圾;各种恶习的人的引诱，尤其是坏人的教唆等。②家庭教育不当。家长缺乏表率作用，无视自己的行为所产生的不良后果。爷爷奶奶的溺爱、迁就。这容易养成子女任性、自我中心、无能为力、专横、懒惰、依赖等消极的性格特征，以至发展成为不良品行。③学校教育的失误。

　　(3)措施：①组织学习，营造氛围;发挥课堂主渠道的作用;开展丰富多彩的德育活动。②激发情感，榜样引导。用身边的榜样引导或用名人的事迹激励。③重视实践，树立品行。积极开展德育实践活动。让德育体验化、生活化，在实践中丰富学生的道德情感。

　　四、教学设计题

　　【参考设计】略。