二、我国小学教育的发展
《教育大辞典》将先秦至今的小学教育历史划分为三个阶段,分别是先秦至鸦片战争前期的古代小学教育、鸦片战争至新中国成立前期的近现代小学教育以及新中国成立至今的当代小学教育。
(一)古代的小学教育
1.先秦时期的小学教育
先秦时期主要包括夏商、西周和春秋战国三个阶段,该时期小学教育的重点内容见下表:
学校名称 |
教育内容 |
特点 | |
夏 |
庠、序、校 |
文字的读、写和数的计算。 |
目的在于培养尊神、重孝、勇敢善战的未来统治者。 |
续表
学校名称 |
教育内容 |
特点 | |
西 |
国学、乡学(塾、庠、洲、乡) |
德行、书数、射御、礼乐。 |
(1)以官学教育为主; |
春 |
私学 |
(1)私学兴起; |
2.秦汉至明清时期的小学教育
秦汉至明清时期小学教育的相关重点内容见下表:
|
教育内容 |
特点 | |
秦 |
学室 |
识字和常识教育为核心; |
(1)文教政策:“崇法排儒”; |
汉 |
私人学馆(也称书馆) |
阶段一:识字教育(为主)、数学常识; |
盛行的识字教材主要是《仓颉篇》《史籀篇》以及《千字文》等。 |
续表
学校名称 |
教育内容 |
特点 | |
阶段二:培养思想道德和伦理观点(为主),识字教育。 |
|||
魏 |
私学 |
儒家经典(为主)、道家经典以及天文、历算等。 |
私学教学的内容丰富多彩、多元化,较为发达。 |
隋 |
官立小学私立小学 |
基本的识字、写字教学、经学、文学。 |
文教政策:崇佛尊儒,兼重道教; |
宋 |
官学(贵 |
初步的道德行为训练、基本的文化知识技能和培养儿童的行为习惯。 |
(1)文教政策:尊孔崇儒,提倡佛道,而崇尚理学为主要特点; |
续表
学校名称 |
教育内容 |
特点 | |
(3)宋代理学家朱熹认为小学教育应先人为主、及早施教,并且认为小学教材应形象生动,能激发儿童的 | |||
明 |
官学(宗 |
以理学为主。 |
(1)私塾的教学方式主要是识字、习字、读书以及作文; |
我国古代的小学教育呈现出以下几个特点:
第一,教育具有鲜明的等级性。教育的等级性体现在统治者掌控着政权,社会地位决定了是否能接受教育和接受教育的内容。
第二,教育的目的是为统治者服务。接受教育的目的是为统治阶级服务,不重视知识的实用性,主要学习儒家经典和一些伦理道德规范。
第三,教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的。教育过程中不考虑结合儿童的身心发展特点,过分注重对经典的识记和背诵,具有一定的刻板性和****性。
(二)近现代的小学教育
1.近现代小学教育的草创时期
近现代小学教育草创时期的相关重点内容见下表:
代表人物 |
学校名称 |
主要特点 |
张焕纶(1878年) |
上海正蒙书院(拉开了我国近代小学教育改革的帷幕) |
(1)正蒙书院采用班级授课制; |
钟天纬 |
三等公学 |
教学活动注重课堂教学与课外活动相结合的方式,以经书为主,也重视英文。 |
续表
代表人物 |
学校名称 |
主要特点 |
盛宣怀 |
南洋公学 |
(1)办学思想:德育、智育、体育三者结合和谐发展; |
清政府 |
小学堂 |
(1)将各地旧书院、义学、社学一律改为中西兼学的学堂,并将州县的书院改为小学堂; |
教会小学 |
(1)讲授圣经、中国经史、自然科学的初步知识以及英语等课程; |
2.清末“新政”的小学教育
清末“新政”时期小学教育的相关重点内容见下表:
学制 |
颁布 |
颁布 |
特点 |
地位 |
壬寅学 |
1902 |
清政 |
(1)清末在管学大臣张百熙的主持下拟定了一系列系统文件,统称为《钦定学堂章程》(以日本的学制为蓝本): |
中国首次颁布的第一个现代 |
癸卯学制《奏定学堂章程》: |
1904 |
清政 |
(1)招收7岁的儿童人学,修业年限为5年; |
中国开始实施的第一个现代学制(实行新学制的开端)。 |
3.民国的小学教育民国时期的学制主要如下:
学制 名称 |
颁布 |
颁布 |
特点 |
地位 |
壬子 |
1912—1913年 |
南京临时政府 |
(1)第一次规定男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,并将学堂改为学校; |
我国教育史上第一个具有资本主义性质的 |
续表
学制 名称 |
颁布 |
颁布 |
特点 |
地位 |
壬戌 |
1922年 |
民国 |
(1)以美国学制为蓝本,规定小学六年,初中三年,高中三年; |
又叫新学制或六三三学制 |
4.中国共产党领导下革命根据地的小学教育该时期小学教育发展的重点内容见下表:
学校名称 |
主要观点 | |
土 |
1934年2月颁布了《苏维埃小学校制度暂行条例》,将苏区小学一律统称为列宁小学 |
(1)小学学制改为五年,分为初等小学三年和高等小学二年; |
续表
学校名称 |
主要观点 | |
抗 |
陕甘宁边区小学 |
(1)小学教育的目的就是培养有文化、身体健康的抗战建国的劳动者; |
解 |
《小学教员暂行实施办法》 |
(1)解放战争时期,课程上减少不急需的内容,着重培养儿童的革命观点,传授一些生产劳动知识;组织形式也发生了改变,通过上课、作报告或者是参加社会活动来组织教学: |
续表
学校名称 |
主要观点 |
时要注重与生产劳动相结合; |
近现代的小学教育具有如下特点:
第一,教育目的较为注重培养学生的身心和谐发展:
第二,教育内容世俗化,课程的设置更为科学;
第三,教育对象普及化,女孩逐渐有了受教育的权利;
第四,注重开展科学的教育实验,多样化的教育方法,同时注重结合儿童的身心发展特点来进行教学。
第五,教育体系更为科学化,幼稚园纳入初等教育体系,幼小得到更好的衔接。
(三)当代的小学教育
新中国成立后,我国小学教育的特点:
(1)教育目的越来越注重“以人为本”,以培养全面发展的人为核心,学科内容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展;
(2)教育对象更为普及,义务教育在许多地方得到全面实施;
(3)重视教师的发展,教师制度逐渐规范化;
(4)教育实验涉及的方面更广泛。
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