2018下半年小学心理健康教师资格证面试真题及答案（1.5上）_第3页

　　小学心理健康 《互助分享最快乐》

　　一、考题回顾

 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)热身活动：雷峰叔叔的故事

　　1.讲述故事

　　一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的?“雷锋说：“我叫解放军，就住在中国”。

　　2.交流讨论

　　师：若你是这位大嫂你得到了雷峰叔叔的帮助你有什么想法呢?

　　生：一定会感觉到特别温暖，心里一定非常感动。

　　师：雷峰叔叔身上有哪些优良品质值得大家学习呢?

　　生：助人为乐的品质。

　　3.提出主题

　　我们应该向雷峰叔叔学习，做一个乐于帮助他们的人，互助分享更快乐!

　　(二)主题活动一：盲人回家

　　1.讲述规则

　　(1)扮演“盲人”的同学需要戴上眼罩，必须按要求穿行摆放了障碍物的一段路。

　　(2)扮演“引路人”的同学，可以扶着“盲人”行走，也可以用语言提示。

　　(3)第一轮，请学生当“盲人”，单独穿行;第二轮，请别的学生当“引路人”，指引盲人前进。

　　2.完成活动

　　3.交流讨论

　　师：当“盲人”时，心里有什么感受?当你摸索着前进时会想什么?

　　生：感觉特别不适应且不方便，前进时担心会摔倒。

　　师：当看到“盲人”举步为艰时你有什么想法?

　　生：想去帮助他。

　　师：“引路人”帮助了“盲人”后，有什么感受?

　　生：助人后有一种莫名的自豪与快乐。

　　师：作为一名“盲人”当有人帮助你时，你有什么感受呢?

　　生：让我感觉很温暖，心里很感激。

　　4.教师小结

　　助人为乐是公认的最可赞赏的品质。一个助人为乐的人，是一个真正的人。他不拘束自我，在道德的天平上，他的砝码最重;在历史的明镜前，他的身影最长。助人为乐是美德，它荡涤了私心杂念的尘垢，像金子一般，像水晶一般。

　　(三)主题活动二：情境表演

　　1.讲述规则

　　以心理小组为单位，给大家15分钟的时间，各组结合以下情境，进行故事创编，并表演出来。

　　情境一：下雨了，你的小伙伴没有带伞，你会怎么办呢?

　　情境二：社会课上，你带了两瓶水，而你的同学则忘记带水了，你会怎么办呢?

　　情境三：美术课上，你的同桌说，他忘记带水彩笔了，你会怎么办呢?

　　2.完成表演

　　3.交流讨论

　　师：哪个小组愿意上台分享一下你们表演内容呢?

　　组1：我们会让小伙伴与我同用一把伞，送他回家。

　　组2：我们会将自己的一瓶水送给同学喝。

　　组3：我们会将自己的水彩笔借给同桌。

　　师：当你们将自己的东西分享给他人的时候，你有什么感受呢?

　　生：内心感觉特别开心，还有一种自豪感!

　　4.教师小结

　　学会与他人分享会让给你带来快乐，老师希望大家在实际生活能够做一名善于分享的人。中公讲师解析

　　(四)总结升华

　　回家做一些帮助他人或与他人分享的事情，并拍成照片，制作成影集，下节课分享给大家听!

　　【板书设计】

　　【答辩题目及解析】

　　1.本节课你的教学思路是什么?

　　【参考答案】

　　本节课我共设计了三个教学环节，即热身活动、主题活动与总结升华。

　　首先，为了营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，引出本节课的主题，在热身活动环节，我选择了雷峰的故事。之所以这样设计是由于学生对于雷峰的事迹都比较熟悉，对于雷峰的精神很是敬佩，这样的安排可以给学生树立一个学习的榜样。

　　其次，主题活动环节我共设计了两个活动。第一个主题活动为盲人回家，通过切身参与到活动之中，学生会深刻感受到帮助他人会让自己更快乐，而得到他人的帮助则会让自己感觉很温暖与幸福;在学会感受到助人为乐的好处时，我带着同学们进入主题活动二——角色扮演。通过三种情境的创设，引导学生学会与他人分享，通过角色扮演的方式，让学会参与其中，深深地体会与人分享时的快乐。

　　最后，总结升华环节，我则是希望让学生在生活学习中真正做一个助人为乐、会分享的人，于是我要求学生在生活中去做一些助人或分享的事情，并通过照片记录精彩的一刻，提高学生积极行动的热情。

　　2.你认为应该如何培养小学生助人的良好美德?

　　【参考答案】

　　培养学生从小乐于帮助他人的美德，对他们今后具有高尚的情操、健全的人格有着不可估量的影响。我认为要培养学生助人的美德，可以从以下几个方面着手：

　　(1)从生活的点滴做起。随时随地去关心身边的人，随时随刻去关心自己的家人。

　　(2)阅读一些鼓励助人为乐的书籍。教师可给学生提供这样的故事类书籍，让他们随时阅读，并从故事中懂得助人为乐，做个爱学习、爱同学的好学生，进一步懂得做人的道理。

　　(3)给学生布置任务。让学生在校园里或是邻里之间做点有益的事情，比如关心同学，孝敬父母等。

　　(4)创造和谐的班级氛围。老师可以通过创造和谐班级的氛围，经常鼓励学生的爱心行为，同学之间互相感染，互相熏陶，感受着班级里相互尊重、相互关心、相互体贴的种种温情，从而培养了他们乐于助人的思想品德。

　　(5)表扬学生乐于助人的行为。

　　(6)提供学生关心别人的机会。教师应尽量给学生提供良好的关心和帮助他人的机会。比如同学的笔掉在地上帮助捡起来，朋友摔到了急忙扶起来等。

　　总之，乐于助人的品德要从小学生抓起，天真无邪的孩子是可塑的，他们的世界观和年龄正一道成长和成熟。因此，我们应通过系统的经常性的道德教育，让他们从小形成善良品德，养成扶危济困、乐于助人的行为习惯。这样，学生快乐、教师快乐，社会也会和谐地发展。