教师资格证《幼儿教育学》教案第一单元：幼儿教育学概述_第2页

　　(二)幼儿教育学——研究和指导幼儿教育的科学

　　【问题讨论】

　　问题：幼儿教育学是教育学的分支学科，你们能根据前面的学习讨论给幼儿教育学下定义，并描述它的主要内容吗?

　　归纳总结：

　　幼儿教育学是研究3-6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿教育机构的教育工作规律的一门科学。

　　本课程主要内容包括：幼儿教育与社会发展;幼儿教育与幼儿发展;我国幼儿教育的目的与幼儿园的教育任务;幼儿园实施全面发展教育的内容、原则、手段和方法;幼儿园与家庭、社区的合作;幼小衔接等。

　　幼儿教育学属于学前教育学。学前教育学是19世纪后期才作为一个独立学科在欧洲出现的，因此，幼儿教育学是一门新兴学科。它与幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿园各领域教育等有着密切的联系，且与哲学、政治经济学、伦理学、语言学等其他社会科学以及数学、生物学等自然科学之间发生着渗透。

　　主题二 为什么要学习幼儿教育学

　　教学目标：

　　1、了解幼儿教育工作的特殊要求，掌握幼儿教育学的作用。

　　2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度。

　　教学准备：幼儿园活动录像片段;CAI课件(古今中外学前教育家论学前教育，幼儿教育案例);布置学生课前查阅有关资料并做成学习卡片。

　　教学重点：幼儿教育学的作用

　　教学难点：树立正确的教育观，提高鉴别能力

　　教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法

　　教学时量：1课时

　　教学过程：

　　【观点辨析】

　　问题1：有人说，做幼儿教师，只要爱幼儿就够了，其他都不重要。

　　问题2：有些人认为，小孩子爱唱歌跳舞，喜欢漂亮的人，当幼儿教师，只要会唱会跳，长得漂亮就可以了。

　　分析1：想成为一个优秀的幼儿教师，只有良好的愿望和热情是不够的，还必须具备这一职业所要求的许多特殊的条件。其中，教育理论方面的专业知识、素养必不可少。尤其是在社会文明高度发展的今天，对幼儿教育的要求也越来越高，必须减少教育的失误，提高教育质量，为此，不学习和研究根据前人经验总结提炼出的教育理论，就很难胜任教师的工作。

　　2：要做一名合格的幼儿教师，仅仅能唱会跳，能弹会演是远远不够的。教师需要了解孩子的基本心理特点和身心发展的规律、会观察和了解幼儿、会通过不同的方式与他们交往、会设计和安排学习环境、会按照不同孩子的水平和特点来指导他们以多种方式来学习。

　　【案例分析】

　　案例1：一个自闭症儿童的例子。

　　案例2：一天傍晚，一位年轻的母亲要其5岁的儿子把身上的衣服换下来洗一洗，儿子不肯。母亲先是以糖、钱哄;不行，又说不脱下就要打，儿子一听就跑了。一位来访的幼儿园老师见状，想起小孩说过喜欢姥姥，常去姥姥家，便过去抱起孩子，亲切地问：“星期天你还想去姥姥家吗?”“我们每个星期天都去。”“姥姥喜欢你吗?”“姥姥最喜欢我!”“你把衣服脱下让妈妈洗，到星期天穿上又干净又漂亮的衣服去，姥姥一定更喜欢你。”孩子便高高兴兴地将衣服换下交给妈妈了。

　　案例3：某对父母望子成龙，听说什么好，就叫自己4岁的儿子去学什么。结果，儿子在他们的逼迫之下，要学钢琴、珠心算、围棋、英语、识字，每天的时间都被各种学习任务安排得满满的，孩子疲于应付。过生日那天，孩子所许的愿望是：希望我再也不用学习了，天天可以玩。

　　问题讨论：

　　你感觉教育幼儿和教育青少年有什么不同?作为未来的幼儿教师，你认为自己可能需要掌握和了解哪些从事幼儿教育工作的本领?

　　【理论研讨】

　　一、幼儿教育工作的特殊要求

　　(一) 幼儿的特点

　　幼儿年龄小、身体发育不完善，知识经验贫乏，注意力集中的时间短，思维具体形象，情绪外露，易激动，易受暗示等。

　　(二) 幼儿教育的特殊要求

　　1、保育与教育的结合

　　2、幼儿园与家庭、社区的合作

　　3、以游戏为基本活动

　　(三)我国幼儿教育的目标、内容、原则等

　　二、幼儿教育学的作用

　　《幼儿教育学》是学前教育专业教育学科类课程中的基础学科和必修学科，对幼儿教育工作有指导作用。

　　(三) 帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践

　　1、掌握幼儿教育科学——幼儿教育学的基本观念和理论。

　　2、掌握幼儿教育技能——幼儿园教育教学所需的基本能力和技巧。

　　(1)掌握幼儿园教育教学必需的基本技能和技巧。

　　(2)养成幼儿园教育教学必需的综合应用能力。

　　3、指导幼儿教育实践。

　　(1) 指导自己的幼儿教育实践。

　　(2) 指导家长的幼儿教育实践。

　　(四) 帮助我们树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力

　　1、掌握近现代的儿童观和教育观。

　　2、树立正确的教师观。

　　3、在“出口”和“引进”学前教育理论的热潮中保持清醒的头脑。

　　(三)巩固我们的专业思想，使我们为即将从事的事业而骄傲，愿意献身教育事业

　　欣赏：宋庆龄与孩子们在一起的照片;温家宝看望北京六一幼儿园的孩子的照片;某幼儿教师在BBS帖上的发言;画家毕加索的言论;诗歌《向孩子学习》;泰戈尔《园丁集》中的诗句

　　提问：你们从孩子们的脸上看到了什么?你觉得孩子能带给我们什么?

　　除此之外，我们还可以通过学习幼儿教育学了解幼儿教育产生、发展的历史，对教育的本质、对幼儿教育的价值、对教育者和受教育者在教育过程中的地位及其相互作用的原理有清晰的认识。在学习的过程中，我们会更深入地了解幼儿教育的意义，认识到幼儿教育在社会建设中和提高全民族素质中的作用，认识到幼儿教师任务的艰巨和光荣，增强责任感，从而热爱幼儿、热爱幼儿教育工作、树立为幼儿教育事业奋斗的志向。

　　【操作练习】

　　上网或到图书馆查阅《幼儿教育学》有关教材和资料，了解幼儿教育学研究的基本问题，并将自己的心得做成学习卡片。

　　主题三 怎样学习幼儿教育学

　　教学目标：

　　1、进一步理解幼儿教育学的特点，会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。

　　2、能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。

　　教学准备：学生教育实践活动录像片段;CAI课件;布置学生课前到图书馆或上网查阅有关幼儿教育的问题，汇总有关资料并做成学习卡片。

　　教学重点：学习幼儿教育学的方法

　　教学难点：理论联系实际的方法

　　教学方法：自学指导法、参与式学习法、归纳法、案例分析法

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论

　　【参与学习】

　　问题搜集：请同学们分成几个小组，以小组为单位，分别汇总自己所搜集的材料，归纳本组所找到的幼儿教育中的焦点问题。

　　班级发言：每组派一个代表，向全班同学介绍本组的发现，同时，教师汇总各组的发言。

　　问题讨论：通过查阅资料，你对幼儿教育学的理论有何看法?

　　归纳总结：要从事幼儿教育工作，必须首先用理论武装自己。一方面，幼儿教育学已积淀一定的科学理论，另一方面，这是一个年轻的学科，还有很多理论尚不成熟，因此，我们可以将本课程的学习和幼儿教育的研究相结合，更好地充实和发展幼儿教育学。

　　在我国幼儿教育理论中，有以下一些是需要重点钻研和思考研究的，也是同学们学习本课程需要重点掌握的内容：教育与幼儿发展;幼儿园课程与教学;幼儿游戏;幼小衔接;幼儿园与家庭、社区如何合作;全面发展与因材施教等。

　　二、横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题

　　(一)联系幼儿教育实际

　　提出问题：为什么要联系实际?怎样联系实际?

　　【案例分析】

　　案例陈述：中班歌唱活动“迷路的小花鸭”片段。

　　分析讨论：从教师行为可以看出教师的教育观和儿童观，并对因材施教有感性认识。

　　【归纳总结】

　　教育理论是对实践经验的总结和提升，要深入领会幼儿教育学的基本知识和基础理论，就必须接触实际，用理论解释幼教实践现象或用理论指导不同情境下的幼教实践。因此，根据学习需要，我们应经常下幼儿园见习、实习，开展调查研究和各种专业活动，以加深对理论知识的领会。

　　观看录像：高年级学生教育实践活动片段。

　　(二)联系相邻学科和相关知识、信息

　　【理论研讨】

　　从幼儿教育学的主要内容看它的相邻学科：

　　幼儿发展—→生理学、心理学

　　幼儿全面发展教育—→幼儿园各领域教育、语言学、数学、艺术学等

　　儿童观—→哲学、政治经济学、伦理学

　　……

　　资料索引：脑科学的新进展带给学前教育的思考。

　　(三)联系有关社会现象和问题

　　【案例分析】

　　案例1：某家长冲进园长办公室，气冲冲地质问园长：“我邻居家的孩子所在的幼儿园每天布置家庭作业，要孩子们背3首古诗，做30道计算题。你们幼儿园为什么不做?”

　　案例2：某家长说，国外的东西就是好，国外的幼教肯定没错。我帮孩子选择幼儿园，就看它是不是弄了国外的理论。

　　分析研讨：

　　在当前，社会对学前教育的需求日益提高的背景下，面对纷繁复杂的社会现象，我们尤其应注意联系有关社会现象和问题学习幼儿教育学，发挥幼儿教育学的鉴别和引导作用，提高自己的鉴别能力。

　　以下两个问题需要我们重点关注：一是国外幼教理论的引进与本土化问题;一是家长对优质学前教育的认识问题。

　　【操作练习】

　　在班级交流自己对学习《幼儿教育学》的认识，拟订一份学习计划。