2017教师招聘考试化学试题及答案一_第4页

　　二、填空题

　　1.(1)1s22s22p63s23p2O>C>Si

　　(2)sp3共价键

　　(3)MgMg2+半径比Ca2+小，MgO晶格能大

　　(4)C的原子半径较小，C、O原子能充分接近，p-p轨道肩并肩重叠程度较大，形成较稳定的π键;Si的原子半径较大，Si、O原子间距离较大，p-p轨道肩并肩重叠程度较小，不能形成上述稳定的π键

　　[解析] (1)Si的原子序数是14，其基态原子核外电子排布式为1s22s22p63s23p2;从电负性角度分析C、Si和O元素的非金属活泼性由强至弱的顺序为O>C>Si。(2)SiC的晶体结构与晶体硅的相似，均为四面体向空间伸展形成空间网状结构，可知C原子的杂化方式为sp3;其晶体属于原子晶体，微粒间存在的作用力为共价键。(3)SiC的电子总数为20，据题意得氧化物MO的电子总数也为20，故MO为MgO，M的元素符号为Mg;在元素周期表中，镁元素在钙元素的上一周期，故Mg2+半径比Ca2+小，MgO的晶格能大。(4)C、Si虽为同一主族的元素，但由于后者原子半径比前者大，p-p电子云重叠密度小，不能形成稳定的π键。

　　2.刺激因素;生理因素

　　[解析] 情绪三因素理论是情绪的认知学说之一，其认为情绪产生包含三个要素：刺激因素、生理因素和认知因素，其中认知因素起决定作用。

　　3.感觉记忆

　　[解析] 瞬时记忆又称感觉登记或感觉记忆，保持时间不长于4秒。

　　4.廖世承

　　[解析] 略

　　5.政治教育;道德教育

　　[解析] 德育包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

　　三、综合题

　　1.(1)B

　　(2)炸药爆炸时干冰立即气化，产生大量二氧化碳气体，气体膨胀，增强爆炸威力(答"产生大量二氧化碳气体"或"气体膨胀"或"产生大量气体"均可)

　　大量二氧化碳气体隔绝空气，阻止煤或煤层中可燃性气体的燃烧(答"二氧化碳气体隔绝空气"也可)

　　(3)反应速度降解或分解

　　2.(1)149 g/molC10H15N

　　(2)NH2CHCH2CH3CH3NH2CH2CHCH3CH3CH2CH3CHCH3NH2(其他合理答案均可)

　　四、实验探究题

　　(1)关闭活塞K，微热反应管，试管A中有气泡冒出，停止加热。冷却后若末瑞导管中水柱上升且高度保持不变，则说明装置气密性良好

　　(2)防止反应过程中空气进入反应管;便于观察N2的流速

　　(3)熄灭酒精灯，待反应管冷却至室温，停止通N2并关闭活塞K

　　(4)①2.80 ②O2和N2分别与等量的Ca反应，生成CaO的质量高于Ca3N2。若通入的N2中混有少量O2，会导致计算出的n(N)偏大，所以n(Ca)/n(N)<3/2，即x<3

　　[解析] (1)气密性检查的关键是要形成密闭体系，为此可先将活塞K关闭，将末端导气管插入水中。(2)钙具有较强的金属性，反应体系中要防止氧气的混入，产生干扰，另外可通过试管A的气泡观察N2的通入速率。(3)有气体参加的实验，一般都要先停止加热，在原气体气氛下冷却至室温。(4)本题计算用差量法确定Ca和氮化物的质量，即可求出x的数值，因氧的价态低、相对分子质量大，故氧气混入必然使x偏小。

　　五、计算题

　　(1)甲厂：C+H2O(g)△CO+H2

　　CO+H2O(g)催化剂△CO2+H2

　　N2+3H2高温、高压催化剂2NH3

　　乙厂：CH4+H2O(g)△CO+3H2

　　CO+H2O(g)催化剂△CO2+H2

　　N2+3H2高温、高压催化剂2NH3

　　丙厂：C5H12+5H2O(g)△5CO+11H2

　　CO+H2O(g)催化剂△CO2+H2

　　N2+3H2高温、高压催化剂2NH3

　　(2)甲厂生产过程中的化学方程式存在如下关系式：C+2H2O(g)△CO2+2H2，n(CO2)∶n(H2)=1∶2;乙厂生产过程中的化学方程式存在如下关系式：CH4+2H2O(g)CO2+4H2，n(CO2)∶n(H2)=1∶4;丙厂生产过程中的化学方程式存在如下关系式：C5H12+10H2O(g)5CO2+16H2，n(CO2)∶n(H2)=5∶16=1∶3.2。

　　由合成尿素的化学方程式：2NH3+CO2高温、高压催化剂CO(NH2)2+H2O知，n(CO2)∶n(NH3)=1∶2，则n(CO2)∶n(H2)=1∶3，在化学反应中，若按化学方程式中各物质的化学计量数比投料，原料利用率最高。对照三个工厂原料气中CO2和H2的物质的量之比，只有丙厂原料气中二氧化碳和氢气物质的量之比接近1∶3，所以丙厂的原料利用率最高，符合经济学原理。

　　六、简答题

　　1.答案要点：

　　情绪情感是人对客观事物的态度的体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。

　　2.答案要点：

　　(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式;

　　(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化;

　　(3)运用适应认知差异的教学手段。

　　3.答案要点：

　　(1)导向性原则;

　　(2)疏导原则;

　　(3)尊重学生与严格要求学生相结合的原则;

　　(4)教育的一致性与连贯性原则;

　　(5)因材施教原则。

　　七、案例分析题

　　答案要点：

　　本案主要反映了"我"和学校有关领导以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于"对待学生"的相应规定(即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等)。

　　这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用"罚站"、"威胁"来对付他们，取得的结果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。

　　教师应该采用"说理"教育来对待那些顽皮学生，以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上。当学生感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做得更好。

　　八、教学设计题

　　【提出猜想】 分解产物中可能有水

　　【设计方案】 ①可用CuSO4检验，如CuSO4变蓝，即可证明有水生成。(装置图略)

　　②Ⅰ：A中澄清石灰水变浑浊;C中澄清石灰水不变浑浊，E中固体由黑变红，F中澄清石灰水变浑浊。

　　Ⅱ：在导管末端放一燃着的酒精灯

　　【交流讨论】 草酸蒸气也可以使澄清石灰水变浑浊，无法确定二氧化碳的存在，故应在A前添加一个盛水的洗气瓶，除去草酸蒸气