2018年成考专升本《教育理论》习题及答案（11）_第3页

　　参考答案

　　一、选择题

　　1.B2.D3.B4.B5.A6.B7.B 8.D9.A10.D11.D12.A

　　二、2017年成人高考教育理试题-辨析题

　　13.错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大，忽视其他因素对人的发展的影响作用。

　　14.错误。集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。是集体生活和集体成员意愿的反映，而不是班主任所倡导的言论。

　　三、2017年成人高考教育理试题-简答题

　　15.(1)间接经验与直接经验相结合的规律;(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律;(3)掌握知识与发展智力相统一的规律;(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

　　16.(1)具备教育教学的组织能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教材，善于组织学校、家庭、社会各方面的相互配合;

　　(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情和手势，使语言更具表现力;

　　(3)具备教育教学管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理等方面;

　　(4)具备自我反思能力，教师具有用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革的能力。

　　17.(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的;

　　(2)教育即学生个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他的目的;

　　(3)学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识;

　　(4)课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心;

　　(5)师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者;

　　(6)教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

　　四、2017年成人高考教育理试题-论述题

　　18.(1)美育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识;

　　(2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成;

　　(3)美育能促进学生的体育，具有怡情健身作用;

　　(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。

　　五、2017年成人高考教育理论模拟试题-选择题

　　19.A20,C21.C22.C23.A24.C 25.B26.A27.A28.D29.A30.A

　　六、2017年成人高考教育理论模拟试题-辨析题

　　31.错误。注意稳定性是指较长时间地保持集中在某种事物或活动上的品质特征。这是注意品质在时间上的特征。

　　32.错误。心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是有一种积极调节与发展自己的心理状态。

　　七、2017年成人高考教育理论模拟试题-简答题

　　33.答案要点：

　　(1)有效组织复习的方法：

　　①及时复习;

　　②合理分配复习时间与内容;

　　③分散复习与集中复习相结合;

　　④复习方式多样化;

　　⑤运用多种感官参与复习;

　　⑥尝试回忆与反复阅读相结合。

　　(2)联系实际展开论述。

　　34.(1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征;②性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

　　(2)性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大;②气质的稳定性强，性格的可塑性强;③气质特征表现较早，性格特征出现较晚;④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

　　35.(1)行为参照：根据社会比较理论，在情境不确定的时候，其他人的行为最具有参照价值。而从众所指向的是多数人的行为，自然就成了最可靠的参照系统。

　　(2)对偏离的恐惧：任何群体都有维持群体一致性的显著倾向和执行机制。因此，从众行为者害怕偏离群体的强大压力，乃至严厉制裁。

　　(3)群体的凝聚力：群体的凝聚力指群体对其成员的总吸引力水平。高凝聚力群体的成员，对自己所属群体有强烈的认同感、归属感。

　　八、2017年成人高考教育理论模拟试题-论述题

　　36.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向及难易。

　　(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

　　(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

　　(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。

　　(5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。