2018年成考专升本《教育理论》习题及答案（9）

2018年成考专升本《教育理论》习题及答案（9）

　　一、 选择题：1—12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出额四个选项中，只有一项是符合题目要求的，将所选项前的字母填涂在答题卡相应题号的信息点上。

　　1、把儿童比作太阳，强调教育以儿童为中心的教育家是

　　A、夸美纽斯 B、洛克

　　C、赫尔巴特 D、杜威

　　2、德国的狄尔泰等人倡导用理解与解释的方法研究教育，主张通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童完整人格。这种观点属于哪种理论派别?

　　A、实验教育学 B、文化教育学

　　C、批判教育学 D、合作教育学

　　3、教育的本质属性是

　　A、使新生一代适应现有的生产力 B、使新生一代适应现有的生产关系

　　C、使新生一代接受现有的主流文化 D、有目的的培养人的社会实践活动

　　4、在我国近代，“教育救国”的口号曾不绝于耳，但“唤来唤去还是一句空话”。这是由于

　　A、教育对社会政治经济制度不起决定作用

　　B、教育对社会政治经济制度起决定作用

　　C、教育对社会文化的制约作用

　　D、教育对社会生产力的制约作用

　　5、马克思主义认为，为人的全面发展提供基础和可能的是

　　A、农业生产的发展 B、手工业生产的进步

　　C、机器大工业生产的出现 D、人工智能化生产的普及

　　6、不同性质和发展水平国家的学制，在入学年龄、学段划分等方面有较高的一致性。这说明学制建立必须依据

　　A、生产力发展水平 B、社会政治经济制度

　　C、青少年身心发展规律 D、民族文化传统

　　7、学生因为“亲其师”而“信其道”的现象，反映了教师劳动的哪一特点?

　　A、复杂性与创造性 B、连续性与广泛性

　　C、长期性与间接性 D、主体性与示范性

　　8、下列不属于学科课程特点的是

　　A、课程内容开放，主题多元，形式多样

　　B、课程内容按知识的逻辑结构来选择和安排

　　C、重视课程内容的内在联系

　　D、强调教师的系统讲授

　　9、学校教学过程是一种特殊的认识过程，主要表现为学生

　　A、以学习间接经验为主

　　B、以学习直接经验为主

　　C、以获得感性认识为主

　　D、以获得实践体验为主

　　10、在现代教学改革中，布鲁纳倡导的是

　　A、掌握学习理论 B、结构主义教学理论

　　C、合作教学理论 D、范例教学理论

　　11、张老师为了提高数学教学质量，采用摸底考试的方式了解学生的学习基础。这种评价属于

　　A、诊断性评价 B、形式性评价

　　C、终结性评价 D、标准性评价

　　12、苏联教育家马卡连柯提出的“平行影响”德育原则是指

　　A、教师教育与家长教育相结合

　　B、集体教育与个别教育相结合

　　C、学校教育与校外教育相结合

　　D、正面教育与反面教育相结合

　　非选择题

　　二、 辨析题：13—14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或 ，然后说明理由，将其写在答题卡相应题号后。

　　13、当前我国基础教育课程改革要求中小学课程设置以分科为主。

　　14、品德评价法就是通过表扬、奖励等肯定的方式激励学生上进的德育方法。

　　三、 简答题：15—17小题，每小题8分，共24分

　　15、资本主义教育较之于封建教育进行了哪些重大改革?

　　16、简述教育目的社会本位论的基本观点。

　　17、教师应具备哪些基本的知识素养?

　　四、 论述题：18小题，15分

　　18、阅读下列案例，并回答问题。

　　下面是某语文教师对自己两次《蛇与庄稼》阅读课教学的反思。

　　第一次我力图突出课文中语言文字的掌握。我在备课时把“教参“中所提到的字、词、句、段、篇的知识点融合在系列的问题中，然后在课堂上将这些问题一一进行详尽解说，学生们经过整整两个课时的学习，较好地掌握了课文中生字的读、写、用;能够背诵和默写指定的段落;理解蛇与庄稼、猫与苜蓿、吐痰与肺结核的关系。

　　第二次我在强调语言文字训练的基础上，注重学生自主学习能力的培养。我根据课文三个段落在写作手法、内容上有相似之处的特点，确立了“精讲一段，举一反三“的教学策略。在第一段体现”引导学生自己提出问题，然后讨论，最后自己试着解决问题“的教学设计。简言之，就是让学生带着问题走进课堂，自己解决问题。在课堂上学生大胆地提出了许多问题：为什么放入蛇庄稼就会丰收;什么是海啸;田鼠怎样糟蹋庄稼……整个教学过程也因学生提出的不同问题而不断 调整，我适时地加以点拨指导，通过展示关系图，多媒体课件演示，小组讨论等方式在课堂上一一解决了学生们的问题。接着，我在归纳第一段的学习方法后引导他们小组合作学习课文的第二、三段， 最后总结学习收获。

　　通过两次教学，我深深地体会到教学不同，学生所获得的发展也是不一样的。

　　问题：请你结合教学过程的基本规律对这位教师的两次教学加以评析。