全国2011年7月高等教育自学考试德育原理真题_第3页

二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
21.简述品德修养的基本过程。
22．班集体的德育作用有哪些？
23．简述学校德育的特征。
24．简述说理疏导与纪律约束相结合原则的贯彻要求。
25．简述社会精神文化对品德发展的作用。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
26．试论述如何在把握知、情、意、行相互关系的基础上实施德育。
27．联系实际分析如何把握好德育的共性与个性的统一。
四、案例分析题(本大题15分)
28．案例材料
1982年，国家教育部、团中央发布通知，在学校里评选“三好学生”以鼓励先进、激励后进。“三好”是指身体好、思想好、学习好，评选学生的比例占学生总数的5%至10%。自此，“三好学生”的评选成了我国学校教育的传统制度。二十几年来我国进行了数次教改，教育目标在不断更新、丰富和发展，教育观、人才观也发生了巨大转变，而“三好学生”的评比却一成不变。“三好”本是激励学生的一个手段，但在实际中却成了衡量学生表现优劣的硬指标；许多学校在实际操作中，“三好”学生标准却变成了“一好”即学习成绩好。同时，由于“三好学生”这一荣誉往往和择校、升学加分等一些学生的切身利益挂钩，一些学校对“三好学生”的评选已经变了味，“暗箱”操作时有发生，甚至有家长为孩子当“三好”多方奔走送礼，有的老师公然索贿。这一评选制度所带来的问题已引起教育界的广泛关注与讨论。
问题：你如何看待“三好学生”评选制度？试用相关德育原理分析应当如何改革这一制度？