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三、简答题(每题6分，共18分)
1. 简述日本明治维新时期的教育改革。
(1)教育行政管理。 1871年明治政府在中央设立了文部省，主管全国的文化教育事业。1872年颁布了《学制令》，规定全国实行中央集权式的大学区制。《学制》命令在文部省统一管理下将全国分为8个大学区，每区设大学一所;每个大学区又分为各设一所中学的32个中学区;每个中学区又分为各设一所小学的210个小学区。 (2)初等教育。全国各学区除了在改造寺子屋的基础上广设小学。小学6岁入学，分上下两等，学制各为四年。小学的课程多至二十几门，包括了现代西方科学的各门基础知识。 (3)中等教育。《学制令》的颁行，催生了日本近代中等学校。它要求设立六年制的中等学校。(4)师范教育。 1872年《学制令》把设立师范学校放在仅次于建立小学的重要地位，到19世纪70年代末期，每一个府县至少已建立了1～2所师范学校。
2. 简述斯宾塞课程体系的主要内容。
斯宾塞提出了一个注重科学的课程体系。(1)为完成“准备直接保全自己的教育”，需要学习生理学、卫生学等。 (2)为完成“准备间接保存自己的教育”，需要学读、写、算，逻辑学、数学、力学、物理学、地质学和社会学等。 (3)为了准备从事抚养和教育后代的生活，需要学生理卫生知识、心理学和教育学。(4)为完成“准备做公民的教育”，要开设历史学。(5)为完成“准备生活中各项文化活动的教育”，需要开设美术、音乐、诗歌等课程。五类课程都要求学生学习，而每个学生应有自己的选择和侧重。它从根本上推翻了古典希腊文学在课程中的绝对优势地位，让科学占据了课程的主导地位。
3. 简述颜元的教育思想
(1)教育培养人才是治国的基础;在人性方面，教育主要在于预防和去掉"引蔽习染"。提出了“学所以明伦“的教育目的。(2)学校为“人才之本”,他主张学校应该培养“实德实才之士”。(3)在教育内容上，颜元提倡以"六艺"为中心的"三事"、"六府"、"三物"教育内容。其核心是在于强调“六艺”教育。还提出教育要"兵农合一"、"文武兼备"等。(4)提出“习行”教学法，即是在教学过程中要联系实际，要坚持练习和躬行实践，惟有如此，学得的知识才是真正有用的。(5)重视农业知识的传授，注重劳动在培育人才中的作用。
四、论述题(13分)
1.试述蔡元培的主要教育思想及其对中国近现代教育的影响。
(1)完全人格的教育思想。人具有三个方面的本性：一是具有知、情、意的心理现象，二是兼有个性和群性，三是兼有肉体和精神方面的需要。健全的人格就是要在这三个方面都得到充分、和谐的发展。 完全人格教育可以分为军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美育五项。(2)“五育”并举的教育方针。1912年他提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，成为制定民国元年教育方针的理论基础。(3)改革北京大学，实践大学教育思想。蔡元培对北大的改革内容如下：①抱定宗旨，改变校风。蔡元培改革北大的第一步是明确大学的宗旨，并为师生创造研究高深学问的条件和氛围②贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。为此，他一方面重视图书馆建设,另一方面网罗各方面人才来北大执教。③教授治校，民主管理。④调整系科结构，改革教学制度。⑤建立了旁听制度，课堂向社会开放。北京大学的改革不仅使自身改变了面貌，也是我国高等教育近代化发展中的一个里程碑.北大是新文化运动和马克思主义的传播中心、五四运动的策源地。(4)教育独立思想。蔡元培提出教育一是要独立于政党，二是要独立于宗教，应当完全交给教育家去办，保有独立的地位。教育独立应该包括：第一，经费独立;第二，行政独立;第三，思想独立;第四，内容独立;第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。蔡元培的教育独立的思想，反映了资产阶级民主派要求摆脱军阀政府对教育的控制，反对帝国主义国家的文化侵略，在中国独立、自由地发展教育事业的愿望。另外，教育独立思想在推进收回教育权运动，抵制殖民教育方面也起到了积极作用。
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