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11.什么是元认知?元认知对于儿童学习的发展有何作用?分析说明影响元认知发展的因素。
元认知是弗拉维尔提出的一个概念，即对自己认知状况的认知和监控。
元认知能力强的儿童，能够较准确地认识自己的学习能力，能够较客观地评价自己的学习成绩，能够有效地评价各种学习策略的效果并及时作出调整，因而元认知能力与儿童的学习(尤其是学习策略)的发展存在密切的关系，对后者具有促进作用。
元认知是可以通过训练而得到提高的，父母，老师正确的指导，儿童自觉地自我指导均有助于元认知的发展。
12.影响学习的内部条件有哪些?试根据有关理论观点对小学教师的教学活动提出一些建议。
影响学习的内部条件有学生原有的知识、技能(结合加涅、梅耶和威物罗克的学习模型加以解释)，和学生的学习动机(结合关模型加以解释)。
由以上理论可以看出，对学生的教育教学活动应该是有意义的(与学生的生活实践相结合)，应该因材施教区别对待，应该注重兴趣、意志、习惯等非智力因素的培养。
13.联系实际说明影响学习的条件。
(1)学生的原有知识、技能。
(2)学生的主动加工活动：学习动机、信息加工策略。
(3)教材和教师提供的信息。
(4)教师的教学技巧。
14.评述埃里克森的心理发展观。
(1)心理发展的动力既有生物因素，也有文化、社会因素。心理是个人与社会交互作用的结果。
(2)心理发展的阶段含义：在生物因素的影响下，个体生理发展呈现出阶段性，每个阶段个体面临特定的危机或心理社会任务，社会环境决定了每个阶段的危机能否得到积极的解决，并形成相应的个体品质。
(3)心理社会性发展的八阶段理论：①信任VS不信任(0-1岁);②自主VS羞怯、怀疑(1-3岁);③主动性VS内疚感(3-6岁);④勤奋VS自卑(6-12岁);⑤同一性VS角色混乱(12-20岁);⑥亲密VS孤独(20-40岁);⑦繁殖VS停滞(40-60岁);⑧自我整合VS绝望(60岁)。(4)评价：对发展的过程及影响因素的观点更全面、辨证。
15.论维果斯基关于教学与发展的关系的观点。
维果斯基将“教学”分为广义和狭义的两种。广义的教学是指儿童通过活动和交往掌握精神生产的手段，狭义的教学指有目的、有计划地进行最系统的交际形式，它“创造”着儿童的发展。
①从“最近发展区”的角度，维果斯基认为教学应注意儿童正在形成中的过程。
②维果斯基认为，教学主导着儿童的发展，创造着儿童的最近发展区。
③教学应考虑儿童最佳的学习年龄。
16.举例说明培养学习动机的方法。
学习动机是引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态。它直接影响着学习的学习过程和学习效果。
培养学习动机可以采用以下三条途径：
①创设外部客观条件，激发学习动机。
②引起内部心理需要，转化学习动机。
③强化各种内外因素，维持学习动机。
具体来说，可以采取以下措施：
①远景学习动机教育与近景学习动机教育相结合。
②创设问题情境以激发求知欲。
③充分利用反馈与评价的作用。
④科学运用奖励与惩罚。
⑤合理开展学习竞赛。
⑥引导学生对成败进行积极归因。
17.在现实教学活动中，错误使用讲授法有哪些具体表现?应如何正确使用?
错误使用讲授法的表现：
①对年幼儿童过早使用接受法;
②按材没有良好组织;
③新旧材料缺乏联系;
④评定学业只要求认识孤立事实。
正确使用的策略
①必须使接受学习符合有意义学习的条件;
②认识接受学习的意义与学生认知发展的关系;
③接受学习必须是积极主动的。
18.联系教学实际，试述教育与心理发展的关系。
①心理发展的实质(个体心理发展的参数);
②教育在个体心理发展中的主导作用。
第一，教育能促进或延缓个体心理发展的进程。
第二，教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。
第三，教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。
③知识的领会是教育和心理发展之间的中间环节。
④联系教学实际。
19.在皮亚杰的发展认识论看来，影响儿童认知发展的因素有哪些?请联系儿童心理发展与教育的实际，阐述各个因素在儿童认知发展中的作用。
(1)成熟。指神经系统的成熟。皮亚杰认为，成熟在心理发展中的作用主要在于揭示新的可能性，即成为某些心理模式出现的必要条件，但成熟本身不是心理发展的充分条件。(2)练习和习得经验。同样是心理发展中的一个主要而必需的因素。(3)社会经验。包括社会生活、文化教育、语言等，这种因素指的是社会相互作用和社会传递过程，也是心理发展的必要但不是充分条件。(4)平衡。指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。
20.什么是元认知?请举例说明元认知训练对学习策略的发展所起的促进作用。
(1)元认知就是对自己认知状况的认识和监控。包括个体对自己的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认知，以及个体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。
(2)元认知对策略学习所起的作用，大致表现在以下几个方面：
①促进学生认识到自己的认知过程、知识水平和学习能力。
②促进学生对学习情境变化的敏感。
③诱导学生考虑在特定的学习情境下，哪些学习方法与自己的学习能力、学习特点等最相适应，从而能够选择最佳的学习方法。
④使得学生能够客观地评价自己的学习成绩，并相应地调整自己的学习方法。
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