自考《学前儿童语言教育》专项试题:填空

自考《学前儿童语言教育》专项试题:填空

　　1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。

　　2.语言包括口头语言和 书面语言，所以语言既是人类的 话语，也是一种书面的符号。

　　3..儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句(独词句)阶段，然后进入 双词句 阶段，再进入 多词句 及至最后进入 成人句阶段。

　　4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得 、语言学习 和语言教育的过程。

　　5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法 教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。

　　6.符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有 强制性。

　　7.语言符号的任意性和 强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。

　　8.语言的层级体系 就是语言的组成规则，语言的 组合关系 和 聚合关系是语言的运转规则。

　　9.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位 ;上层一般分为三级，分别是语素 、词、句子。

　　10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。

　　11.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。

　　12.独词句的出现和 从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。

　　13.独词句 体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。

　　14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、 先天决定论和先天与后天相互作用论。

　　15.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响，是在行为主义心理学的基础上提出的理论。