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2020中学教师资格证教育知识与能力常考简答题(十四)

来源:考试网  [ 2020年08月07日 ]  【

  1:20世纪以后教育的新特点

  (1)教育的终身化。(2)教育的全民化。

  (3)教育的民主化。(4)教育的多元化。

  (5)教育的现代化。

  【记忆术】全民多现身——全(全民化)民(民主化)多(多元化)现(现代化)身(终身化)

  2:生产力对教育具有决定作用

  (1)生产力的发展水平影响着教育目的的确定

  (2)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择

  (3)生产力水平决定教育的规模和速度

  (4)生产力的发展制约学校结构

  (5)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式

  【记忆术】水(水平)手(内容和手段)体(教育体制、结构)速(规模和速度)

  3:教育与政治经济制度

  (1)政治经济制度决定着教育目的的性质

  (2)政治经济制度决定教育的领导权

  (3)政治经济制度决定着受教育的权利

  (4)政治经济制度影响部分教育内容

  【记忆术】领(领导权)受(受教育的权利)性(性质 )目的(目的)

  4:确立我国教育目的的依据

  (1)特定的社会政治、经济、文化背景

  (2)受教育者的身心发展规律

  (3)人们的教育思想

  (4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说

  【记忆术】社会因素+受教育者因素+教育者因素+历史因素

  5:制约课程开发的因素

  (1)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

  (2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响

  (3)学科特征影响课程的编制

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  6:新课改倡导的学习方式

  (1)自主学习:自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性,这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

  (2)合作学习:合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。

  (3)探究学习:探究学习是在学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

  7:基础教育课程改革的具体目标

  (1)实现课程功能的转变—从“双基”到“三维”

  (2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

  (3)密切课程内容与生活和时代的联系

  (4)改善学生的学习方式:自主、合作、探究

  (5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度:发展性评价

  (6)实行三级课程管理制度

  【记忆术】三维、三级、三学、三结构;评价时代

  8:上好课的具体要求

  (1)目的明确;(2)内容正确;(3)方法得当;(4)结构合理;

  (5)语言艺术;(6)气氛热烈;(7)板书有序;(8)态度从容。

  9:班级授课制的优越性和局限性

  (1)优越性

  第一,有利于经济有效地大面积培养人才。

  第二,有利于发挥教师的主导作用。

  第三,有利于发挥学生集体的作用。

  第四,有利于学生多方面的发展。

  (2)局限性

  第一,教学活动多由教师直接做主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制;

  第二,学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;

  第三,教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异;

  第四,教学内容和教学方法的灵活性有限。

责编:shunning阳

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