2020幼儿教师资格保教知识与能力强化简答题（7）

　　1、幼儿创造想像发展的特点是什么?

　　最初的创造想象是无意的自由联想，可称为表露式创造，严格说来还不是创造。

　　幼儿创造想象的形象和原型(范例)只是略有不同。

　　幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能从不同中找出非常规性的相似。

　　2、简析幼儿想象夸张的原因。

　　认知水平的限制;(不能恰当地把握事物的本质，想象与真实相混淆)

　　情绪对想象的影响;(如喜欢与不喜欢)

　　想象表现能力的局限。

　　3、简述4～5岁儿童想像的特点。

　　想象仍以无意性为主;想象出现了有意成分;想象的目的计划非常简单;想象内容较以前丰富，但仍然零碎。

　　4、儿童概括的发展经历了哪些阶段?简要说明。

　　直观的概括(主要是对颜色的概括);

　　动作的概括(主要根据形状进行概括);

　　语词的概括(按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括)

　　5、简要说明学前儿童思维工具的变化。

　　思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结;

　　思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离

　　思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。

　　6、皮亚杰认为，学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段?各有什么特点?

　　感知运动阶段(0～2岁)儿童只依靠感知和动作来适应外界环境。

　　前运算阶段(2～7岁)是感知运动阶段到概念性智力阶段(运算阶段)发展的过渡阶段，思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能;开始出现“半逻辑”思维。

　　7、皮亚杰的“前运算阶段”可分为哪几个阶段?简要说明。

　　前概念阶段或象征性阶段(2～4岁)这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能。

　　直觉思维阶段(4～7岁)开始出现“半逻辑”思维，既能反映事物的一些客观逻辑，同时又还受直接感知形象的影响。