新华社长江前线22日22时电人民解放军百万大军

参考答案：

1．其导语是开头两句：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”这一导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。主体部分分三个层次，分述中路军、西路军、东路军渡江作战情况。第二层次开头说时间，“二十一日下午五时起”，与第一层次开头“二十日夜起”相并列。第二层末的议论说到战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，说到督战原因：“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。”接着以嘲笑汤恩伯的口吻说：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”这一句在二、三层之间起了承上启下的衔接作用。

2．教学目标 

(1)知识与能力：了解新闻的特点和结构，体会新闻语言的特点。 

(2)过程和方法：在自主学习中读新闻，赏新闻，写新闻。 

(3)情感态度和价值观：激发和培养学生的爱国主义情怀。 

确定教学目标的依据： 

(1)《人民解放军百万大军横渡长江》是毛泽东同志亲自撰写的一则消息，真实地报道了我军渡江战役的情况，宣告了中国人民解放军已彻底摧毁了国民党的长江防线，取得了决定性的胜利。文章气势磅礴，语言准确简洁，感情色彩鲜明，是新闻作品中的瑰宝。教材对新闻单元的教学有如下要求：了解新闻的特点和结构；学会通读报纸；学会写消息。因而本课的教学旨在使学生了解一定的新闻知识，培养学生在日常生活中感知新闻的能力。所以将“了解新闻的特点和结构，体会新闻语言的特点”设定为知识与能力目标。 

(2)《义务教育语文课程标准（2011年版）》对新闻类作品的相关教学要求有“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点．获取主要信息”，所以将“在自主学习中读新闻，赏新闻，写新闻”设定为过程与方法目标。 

(3)初中生思维活跃、情感丰富，正处在人生价值观形成和确立的关键期，通过语文学习让学生形成有益于人生的积极情感和价值观十分必要。所以，结合单元目标和本文特点，将“激发和培养学生的爱国主义情怀”设定为情感态度与价值观目标。 

3．教学过程 

一、导入新课现代社会的中国，人民生活幸福，祖国繁荣富强，在改革开放的的年代里，流水发出了欢笑，山岗也变得年轻，中华人民共和国以巨人的雄姿屹立在世界的东方。可是，我们怎能忘记那过去的一页，为了中国人民的解放．人民解放军百万大军横渡长江的情景？ 

二、听读课文整体感知 

1．你从朗读中听出了哪些信息？（理清新闻要素） 

①人物：人民解放军百万大军。 

②时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。 

③地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。 

④事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。 

⑤经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。 

2．文章的感情基调是什么？ 

三、自读课文，体会情感 

1．如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？

（讨论、交流） 

明确：朗读时应庄重、平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理： 

①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。 

②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。 

③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落、嘲讽的语气。 

2．学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。 

3．推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见。 

四、默读，了解新闻的结构 

1．请学生用三种方式表述课文内容 

①用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。 

②用一小段（几句话）说出这则新闻的内容。

③用一大段（几小段）说出这则新闻的内容。

2．画出标题、导语、主体三者之间关系示意图，并指导学习新闻的方法板书：

标题--提要（迅速了解）（主标一般是主谓短语。如“中原我军解放南阳”）导语--概述（较详细了解）（新闻要素）主体--扩展（更细致了解）标题是对导语的概括，导语是对主体的概括。 

3．从准备的报纸中挑选一则新闻，运用课内学到的新闻知识，进行浏览、粗读和精读，进一步辨别新闻的结构，了解新闻的特点。 

五、咬文嚼字，体会新闻特点 

1．思考： 

(1)把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？ 

(2)这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？ 

2．找语言因素进一步体会新闻的特点。 

(1)电头（材料真实，报道及时） 

(2)时间（及时、准确） 

(3)数字与地名的组合（准确） 

板书：新闻的特点--真实、及时、准确 

六、合作探究，质疑释疑 

1．预设学生提出的主要问题可能有：课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？哪个层次写得最简略？这几个层次是怎样衔接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况） 

2．在探究释疑的基础上．适时揭示背景 

(1)明确文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”；其次，“此处敌军抵抗较为顽强；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛泽东同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。三路大军之间有时间上的衔接，渡江部队的衔接，内容上的衔接（在写到西路军时，中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”，将二者衔接起来） 

(2)背景新闻大军三十万昨日渡过长江（新华社长江前线二十二日二时电）英勇的人民解放军二十一日已有大约二十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。 

七、回顾小结，畅谈学习感受 

1．关于新闻的知识 

2．关于对战争的认识（天时不如地利，地利不如人和；得道多助，失道寡助……） 

八、结束语毛泽东同志亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》，把我们带到了20世纪40年代炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命胜利的来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴．语言简明准确，感情色彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。 

九、课外校园新闻写作根据“校园采访”活动收集的材料，写一篇新闻报道。

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