类型：学习教育
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问答题在对学生进行数学学习评价时，既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值观的变化；既要重视学生学习水平的甄别，又要重视其学习过程中主观能动性的发挥；既要重视定量的认识，又要重视定性的分析；既要重视教育者对学生的评价，又要重视学生的自评、互评。对学生实施促进学生发展的多元化评价包括哪些方面？请给出一些评价的具体建议。
参考答案：促进学生发展的多元化评价的含义是多方面的，包括评价主体多元化、评价方式多元化、评价内容多元化和评价目标多元化等，应根据评价的目的和内容进行选择。主体多元化，是指将教师评价、自我评价、学生互评、家长和社会有关人员评价等结合起来；方式多元化，是指定性与定量相结合，书面与口头相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合等；内容多元化，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及身心素质等内容的评价；目标多元化，是指对不同的学生有不同的评价标准，即尊重学生的个体差异、尊重学生对数学的不同选择，不以一个标准衡量所有学生的状况。下面给出一些评价方式的具体建议。（1）评价应以尊重被评价对象为前提，评价主体要参与学校数学教育活动，并注意主体间的沟通。
（2）笔试仍是定量评价的重要方式，但要注重考察对数学概念的理解数学思想方法的掌握数学思考的深度、探索与创新的水平以及应用数学解决实际问题的能力等。
（3）定量评价可以采取百分制或等级制的方式。评价结果应及时反馈给学生，但要避免根据分数排列名次的现象发生。
（4）定性评价可采取评语或成长记录等形式。评语或成长记录中应使用激励性语言，全面、客观地描述学生的状况。
述学生的状况
（5）要重视学生做数学的过程，充分发挥数学作业在学生评价中的作用。作业的类型应多样化，例如常规作业，开放性、探索性数学问题，数学实验，数学建模，课题研究作业，专题总结报告等；作业结果的呈现形式也应是多样的，例如习题解答，数学学习体会，数学小论文，研究、实验或调查报告（书面、口头）等；对作业的评价可以是量化的，也可以是定性的。评价过程应积极主动、简单可行，避免增加学生负担。
（6）应重视计算器、计算机等现代教育技术手段在评价学生学习中的运用。总之，通过多元化的评价，可以更好地实现对学生多角度、全方位的评价与激励，努力使每一个学生都能得到成功的体验，有效地促进学生的发展。
答案解析：
涉及考点
《数学学科知识与教学能力》（高级中学）
第二章 课程知识
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