根据材料，设计教学片段，1义务教育历史课程标

参考答案：

【参考设计】

 环节一：

导入新课 

【教师活动】多媒体打出资料："您就是那位夫人，您写的这本书，引起了我们伟大的战争，感谢您写这本书。"林肯对小说家斯托夫人说。林肯所说的这本书是斯托夫人写的《汤姆叔叔的小屋》，战争是美国南北战争。那么到底是不是这本书引起了美国内战呢？顺势导入新课。 

【设计意图】情景式导入，同时设置疑问，引导学生积极思考美国内战的原因，激发探究问题的欲望。 

环节二：

讲授新课 

（一）美国内战的原因 

【教师活动】引导学生回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。

提问：在工业革命推动下，美国南北方的经济都得到发展，它们之间的矛盾也不可调和，那么，斗争的焦点又在哪呢？

教师提供剧本，请学生表演。 

【学生活动】

表演小品：《拍卖黑人奴隶》，角色扮演：一个资本家，一个种植园主，一个英国商人，几个奴隶。学生通过表演，归纳得出矛盾体现在劳动力、原料、市场等方面，奴隶制问题解决了，这些矛盾也就解决了。得出结论，即奴隶制的存废问题成为斗争的焦点。 

【教师活动】简介林肯的生平及主张，

提问：这样一位人物就任总统对当时的美国产生了什么影响？ 

【学生活动】学生认识到林肯就任总统是美国内战的导火线。 

（二）美国内战的进程 

1.爆发【教师活动】教师播放"美国南北战争视频"，并出示含有"(1)爆发，(2)初期，(3)转折，(4)结果"内容的PPT。 

【学生活动】

学生观看视频，阅读课文并归纳得出：

(1)南方军队挑起内战；

(2)初期北方失利；

(3)林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》（1862年）和《宅地法》充分利用西部的土地资源，解放黑人奴隶，从而获得民心；

(4)结果：以北方胜利告终。 

2.初期 

【教师活动】

播放《乱世佳人》有关内战片段，让学生分组制表分析南北方在各方面谁更占优势。 

【学生活动】

学生展示图表说明分析情况和结果。北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济、军事上也占优势。 

【教师活动】

进一步提问：为什么战争初期北方一再失利？引导学生分析原因，鼓励学生发言并进行评价。 

【学生活动】学生阅读教材，思考回答：由于林肯政府开始只想通过和平方式废除奴隶制，没有做好战争准备，又缺乏优秀将领，而南方是蓄谋已久，做好充分准备。 

3.转折 

【教师活动】

出示美国南北战争形势图。提问如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？并说明理由。 

【学生活动】

学生阅读教材，思考回答：林肯政府颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》。 

【教师活动】

多媒体展示法令内容，引导学生分析法令对战局有什么样的作用？为什么说《解放黑人奴隶宣言》成为扭转的关键？宣言有什么局限性？ 

【学生活动】

以历史小组为单位，5分钟时间自由交流讨论，并得出结论：奴隶成为自由人，积极性大大提高，兵源充足，民心所向。但是宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制，但它的进步意义是无法否认的。 

4.结局 

【教师活动】教师简介林肯遭遇刺杀的史实。 

【学生活动】学生通过林肯的生平认识到，林肯领导美国人民取得内战胜利，为维护国家统一和解放黑人奴隶做出重大贡献，成为美国历史上最伟大的总统之一。 

（三）美国内战的性质 

【教师活动】

提问：美国内战在美国整个历史的进程上有什么作用呢？并引导学生联系独立战争的结果和意义来进行分析。 

【学生活动】

学生运用比较学习法，对比美国独立战争和内战，得出结论：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命。 

【设计意图】以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。 

环节三：小结作业 

【教师活动】提示线索：原因-爆发-初期-转折-结局-性质。 

【学生活动】学生总结，并在课下制作美国两次资产阶级革命的历史手抄报。 

【设计意图】以线索式板书回顾，帮助学生构建完整的知识框架，同时开放式的作业既符合新课改的要求，又能锻炼学生动手的能力。

板书设计：

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