2017年教师资格考试《生物》(高级中学)模拟试卷（4）

2017年教师资格考试《生物》(高级中学)模拟试卷（4）

　　三、材料分析题(本题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。

　　28.材料：

　　教学内容：酶的发现和高效性。

　　实验：比较过氧化氢酶和Fe---3+的催化效率。

　　教师活动：分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质其催化效率比Fe3+高，从而引出酶的存在及特性。

　　学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同、不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。

　　问题：

　　(1)上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略?试对其进行评析。(10分)

　　(2)结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些?(10分)

　　29.材料：

　　教师在“DNA是主要的遗传物质”教学设计中，教学目标设定如下：

　　知识目标与技能目标：

　　掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论(DNA是遗传物质)。

　　过程与方法目标：

　　通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

　　情感态度与价值观目标：

　　(1)概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。

　　(2)通过自己设计验证性实验，提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。

　　问题：

　　(1)教学目标确立的依据以及教学目标的特征是什么?(10分)

　　(2)三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。(10分)

　　四、教学设计题(本题共1小题。共30分)

　　30.《普通高中生物课程标准(实验)》关于“通过激素的调节”的具体要求是：描述动物激素的调节;探讨动物激素在生产中的应用;描述血糖调节;举例说明体液调节在维持稳态中的作用。其主要内容包括：①激素调节的发现;②激素调节的实例;③激素调节的特点。

　　依据上述内容，确定本节课的教学目标，并且提供一个设计思路。