教师招聘考试《教育心理学》：埃里克森社会化发展理论

　　埃里克森一是美国精神分析医生和当代最有名望的精神分析理论家之一，其人格发展理论是二十世纪心理学理论研究的最重要成果之一。他的著名的人格发展理论，从个人心理的立场来关注个人与社会之间的相互关系，强调人格的形成受到生理、心理和社会三方面因素的共同作用。埃里克森把人的自我意识的形成和发展分为八个阶段，分别为婴儿期(0-18个月)，此阶段的发展任务是获得信任感和克服不信任感，儿童体验着希望的实现;儿童早期(18个月-3岁)，此阶段的发展任务是获得自主性和克服羞怯感和疑惑感，体验着意志的实现;学前期(3-6、7岁)，此阶段的发展任务是获取主动感，克服罪疚感，体验着目的的实现;童年期(6、7岁-12岁)，主要是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现;青少年期(12-18岁)，此阶段的发展任务是自我同一性(或称同一感)和防止同一性混乱，体验着忠诚的实现;成年早期(18-30岁)，发展任务是获得亲密感，克服孤独感，体验着爱情的;成年中期(30-60岁)，发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现;成年后期(60岁以后)，主要是获得完善感和避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现。其顺序是由遗传来决定，因此具有不可变更性。

　　埃里克森特别强调青春期阶段的重要性，认为青春期阶段是八个阶段中的关键时期。在其看来，形成自我意识是整个人格发展阶段最核心的问题，自我意识的形成主要是通过获取自我同一感从而克服同一性混乱。在此阶段，个体必须明确自己的社会角色，这是作为获取自我同一性的核也要素，当个体发展进入青春期，就必须要明确地认可自己、接受自己，明确自己与他人内在和外在的一致与差别，认可自己现实生活中的将来与现在的关联，从而达到同一性。反之，倘若个体没有很好地获得自我同一感，就意味着自我同一性危机的出现，将严重阻碍健康人格的形成。既然青春期如此重要，家庭和学校就应该更加关注正处于青春期的孩子，即使发现和纠正他们身上可以会发展为人格障碍的一些不良心理品质，并根据青春期的具体特点制定相适应的教育方式和方法。

　　诚然，个体从出生到死亡必然经过儿童期、青春期、成年期、老年期，那么人格的形成和发展也要经历送样一个过程，虽然说，成人的人格在很小的时候就开始形成，但并不意味着其人格在儿童期已经完全定型，个体在步入青春期后，其人格仍然具有可塑性。所以说人格发展的各个阶段都很重要，都不能被忽略。

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