“这孩子挺有主见和主意”
记者(下面简称记)：她是几月份到您班的?
徐楠(下面简称徐)：2013年10月左右，具体时间记不清了。
记：老师之间议论这件事吗?
徐：没有，知道她回来的范围不是很大。一开始我们也不希望她回来，希望她能适应那边的环境，但这孩子挺有主见和主意。
记：您为何有如此评价?
徐：我们第一次面对面聊天，她和我唠的原话就是：我感觉在香港一直待下去也可以像父母说的那样，考研究生再回到北大，但我觉得(花费)这个时间是没有任何意义的，这不是我想追求的，我干嘛在这儿浪费时间，与其这样不如再重新选择一次。
什么事情她都希望纯粹一些。我们曾聊过一些细节，她说之前在港大选课，课程设置上和她要学的有一些距离。
记：她是学校安排到您班上的?
徐楠：应该是学校安排进来的，因为我这个班学生实力相对较强，可以找到对手，有助于燃起她的斗志。同时，她的到来也带动了班级其他同学。
记：她到您班里，您有压力吗?
徐：有一种担心，担心她的心态。因为复读生一到最后时期心理压力特别大，特别担心临近高考时她的心态有波动。
记：她是否出现了您担心的波动?
徐：没有，她的状态是越来越好。
“我对她说：你回来是享受这个过程”
刘丁宁的家人给外界关于她复读的原因，是想重新考取北大。
复读后，班主任徐楠感觉到刘丁宁有过一段迷茫和矛盾。她曾对徐楠说，自己同学都去了北大，明明自己也可以去，为什么会再来一遍，再经历一次高考?
“你是回来找一种成功感，让你感觉喜悦。”徐楠当时这样安慰她。
记：您为什么说她回来找成功感，高考最高分在某种意义上就意味着成功。
徐：因为她很会学习，她能找到命题思路而且乐在其中，她完全是从为什么要这么命题的角度、而不是做题的角度(学习)，所以我安慰她是享受这个过程，她也承认。
记：她是否像人们想象的那样承担着天大的压力?
徐：当你天天和她接触，你会发现她根本没什么压力。
记：她向你倾吐了几次“苦水”?
徐：刚来不久谈过一次，后来断断续续谈过几次，包括之前那次自主招生。
记：她参加了两次北大自主招生，心态有什么变化?
徐：那次她没报任何希望，她喜欢语文，对数学类的不感兴趣，那年考数学语文两科，没有政治和历史这些她的强项，她觉得自己实力不是很够，就没把精力花在这上面。这一次她希望获得北大认可，在备战中可能与之前有了对比，所以有些伤感。
记：备战伤感时她和你说过些什么?
徐：她是个感性的人，看见桃花开了会觉得非常惊喜。
记：您说过她是一个有主见和主意的孩子，又对北大心驰神往，但2013年她没有坚持自己的主见。
徐：家长的话说得特别形象，他们认为，刘丁宁当时对北大的情结就像少女初恋。但家人总是希望可以替孩子把握一下，站在更高更长远的立场上，不断向其陈述港大的各种好处。
她毕竟是个孩子，可能听说港大也是一个非常好的地方，也产生了迷茫，等去了才发现和她理想中不太一样，又清醒地知道了自己的目标是什么。如果港大的环境与她的目标迎合上了，她可能也会接受那里。
“有句话叫越优秀越孤独”
徐楠在把刘丁宁介绍给同学时，还是费了些心思，“我为此特别做了一个课件，我讲完后，她哭了。”
“我叫刘丁宁，这一年将和大家一起度过。”刘丁宁第一次走进复读教室时，语速非常快地做了简单的自我介绍，随后平静落座。
倒是底下同学们不平静了，“哇，是那个刘丁宁不?”全班同学都很兴奋。
“亲眼看见刘丁宁站在我们面前之前，我从没相信过之前听见的关于状元要复读的消息。当自我介绍中‘刘丁宁’三个字一出，小伙伴们就惊呆了。在随之而来的模拟考试中，她马上以绝顶高分展示了自己的实力。”刘丁宁的同学李芷这样描述。
记：您是如何向同学们介绍刘丁宁的?
