育人与素养并重 稳定与发展齐进
桐乡市凤鸣高级中学 特级教师 庄志琳
浙江省严州中学 特级教师 赖朝晖
2019年6月浙江高考英语卷由教育部考试中心命制，试题围绕人与自然、人与社会及人与自我进行选材，题材广泛，体裁多样，强调学科的育人价值;试题命制注重对语言知识与学科能力的考查，尤其注重对学生思维能力和文化意识的考查，全面关注学生的核心素养;与以往试题相比，整体难度适当，凸显高考的选拔功能。
1. 立德树人，彰显学科育人价值
试题在选材上注重英语学科的育人价值。除听力外试题总共有七个语篇，分别涉及助人为乐、奉献爱心、生态保护、节约粮食、校服的功用、如何恰当表扬小孩等话题。这些话题可以很好地引导学生如何从身边的小事做起，学会关爱他人，服务社会;如何从理解对树木的保护来认识人与自然的和谐相处;如何看待校服的穿着、父母的表扬来正确认识自我，完善自我。这些语篇的选用起到落实立德树人的作用，有助于培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
2. 考查全面，落实学科核心素养
试题全面考查学生的语言能力、思维品质和文化意识。在就医、运动与健身、社交、求职、退休生活、访谈、动物保护等各种话题中考查学生通过听获取信息的能力;在不同的语篇中考查学生通过读获取文本细节信息，概括主旨大意，根据已知信息作出合理推断等阅读能力;阅读理解第二节通过对有关甲壳虫乐队相关信息的阅读，全面考查学生的篇章能力;通过写一份感谢信和一篇概要考查学生运用英语表达思想，概括文本主要信息的能力。试题凸显了对思维能力的考查，通过第20、27、30及概要写作等试题考查学生的概括能力;通过第17、24、28、37、42、45等考查学生的推理判断能力;37、39、48、55等题考查学生理清上下文，判断信息之间联系的能力。试题处处留下提升文化意识的痕迹，例如听力中的运动与健身、阅读中的“尽你所能，取你所需 (Give what you can; take what you need.)”、完形中的食物浪费 (food waste) 、语法填空中的校服 (school uniforms) 等，有助于培育学生的跨文化意识。
3. 难度适中，确保试题稳中求进
2019年浙江高考英语所选语篇材料的难度与往年基本持平。本次考试题量与上次考试相比基本一致：听力时长、阅读理解、语言运用和写作部分的总词数相差无几;试题难度适中，没有偏题怪题，中难、较难、较易和容易各难度层级试题的比例合理分布，与第一考试基本一致。高考在人才选拔和评价中发挥重要的作用，对中学英语教学具有重要的反拨作用，这几年浙江高考试题力求能真正考查学生的语言能力，概括能力、创新能力以及文化意识，本次考试中的完形填空、概要写作等试题均作了很好的诠释。
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