14 ． 概括下面这则谚语的含义。(不超过10 字)(4 分)
谚语：宝石只有镶在金冠上，才会夺目耀眼;散落在尘土里，便会黯然无光。
答：________________________________________________________________________
15．12 岁的徐州少年邵帅主动承担了照顾患病母亲的重任，其捐髓救母的事迹感动着社会各界。请你写上一段话，表达对其举动的钦佩和称颂。要求：运用排比手法，不超过30 个字。(6 分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
16． 阅读下面三句话，按要求回答问题。(4 分)
① 柏拉图说：“ 征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。”
② 卢梭则谈道：“ 人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事件，惧怕生命的危险死亡，他就会什么也不能忍受的。”
③ 鲁迅说过：“ 伟大的心胸，应该表现出这样的气概—— 用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”
上面三句话，既有共同点，又各有差异。请分别回答。
(1 )三句话谈论的共同点是：________________________________________________________________________ 。
(2 )柏拉图侧重的是：________________________________________________________________________ 。
卢梭侧重的是：________________________________________________________________________ 。
鲁迅侧重的是：________________________________________________________________________ 。
课时作业(七)
1.A [解析] 本题考查语言表达连贯的能力。可以从分析选项入手，四个选项开头的是④或⑤;比较④⑤后发现，④句是个总领句，应该放在句首，这样可排除C和D项;④后是接①还是③，①从正面分析，③从反面分析，按照逻辑顺序，应先从正面分析，所以①应放在前面，排除B;答案应选A。
2.C [解析] 本题考查语言表达的简明、连贯、得体。先总说农乐舞的特点⑤，然后是“舞前祈福”③，“欢歌起舞”②，“场面热烈”①，最后总结④。
3.[答案] (1)③④⑤ (2)⑥ 限 (指出一处1分，改对一处1分)
[解析] 本题考查语言表达的简明、连贯、得体的能力。简明，即是要求语言干净，不啰唆，没有重复累赘的内容。得体，既要符合说话者的身份，也要考虑听话者的感受。
4.[答案] ①将“爱书成瘾”改成“爱书成癖”。(“瘾”在这里指因受某种刺激而形成习惯性或依赖性，“成瘾”即特别深的不良嗜好。“癖”指对某种事物的特别爱好。)(1分)②将“誊写”改为“编写”。(从后面的内容可看出，《叶雨书衣》是他编写的。)(1分)③将3个“装订”都改为“装帧”。(装订：把零散的书页或纸张加工成本子。装帧：指书画、书刊的装潢设计，如封面、版面、插图、装订形式等设计。)(1分)④“构思、想法”语意重复，可将“想法”删除。(1分)
[解析] 本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，要求辨识语段中不得体的词语并加以修改，重点考查语言表达得体的能力。回答时要根据具体语境，并注意语体特点。
5.[答案] (1)夏瑜 《药》
(2)示例：回首辛亥，让我们恭敬地拿起坟前的白花，敬献于烈士的墓前。
[解析] 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，识记文学常识。此题的难点在于对“按语”的理解上，按语是作者、编者对有关文章、词句所作的说明、提示或考证。此题所写“按语”应是对开设该专栏进行的说明，即为什么要开设该专栏。
6.[答案] (1)(3分)示例一：副校长言行欠妥，违反校规，以权压人，对人不尊重。
示例二：教室管理员做法欠妥，执行校规机械生硬，态度强硬。
示例三：二者言行都欠妥。双方的态度都比较粗暴强硬，彼此缺少理解沟通，不能换位思考。(明确自己的观点，得1分;两点理由，各1分)
(2)示例一：某副校长：“师傅，对不起，给您添麻烦了，还有一点没讲完，请您再等两分钟好吗?”示例二：教室管理员：“老师，很晚了，下堂课接着再讲，行吗?”(或“老师，您太投入了，真不忍心打断您，不过已经很晚了，您看还继续吗?”)评分标准：得体1分，内容1分。
[解析] 对于这个事件，既要看到副校长的官本位思想依旧，权大于规，也要看到管理员在执行校规时过于机械，同时二人都有态度强硬的特点。
7.[答案] 示例：喜欢。车尾的标贴反映了车主的个性化创造，是他们在有限空间中的自由发挥和创造，是这个崇尚个性的时代在生活中的投影;车尾的标贴还能带给人以快乐，拥堵的交通、狭小的车厢容易让人烦闷，看到前车车尾的标贴能让人会心一笑，也有利于消除人与人的隔阂;另外，它还有警示作用，让我们多一分小心，多一分安全。
喜欢或不喜欢均可(阐述部分1个角度2分，2个角度4分，表达准确1分)
[解析] 此题考查了语言的准确、鲜明。答题时观点要明确，做到条理清晰、表达准确。阐述观点时可从个性化、警示性、幽默性等角度入手。
8.[答案] ①过去五年，中国经济实力跃上新台阶，2006年到2010年，全国财政收入翻了一倍。(2分)②五年来，中央财政逐年加大教育投入的力度。2006年到2010年，中央财政教育支出增长了将近四倍。(2分)③五年来，中央财政教育支出增长幅度远大于全国财政收入增长幅度。(3分)
[解析] 本题是图文转换题，考查了语言表达的简明、准确、鲜明。分别概括两幅图的内容，要用比较的方法，找出规律;而且柱状图的数据明确，所以转换成文字时要准确清楚，不能模糊，例如图一，不能只说“逐年增长”之类的;从整体上作简要评述，要概括两幅图的内容，做到观点鲜明，用语简明。
9.[答案] 示例：您用捐肝拯救我的生命，您用作品鼓励无数读者，您用行动为世人立下精神高标，您用生命书写生命。您的生命就是一本书，您的故事写尽感动。您是轮椅上的哲人，永远的大师。谢谢您，史老师，祝您一路走好……
[解析] 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为D级。紧紧抓住史铁生的人物事迹与精神品质，表达感激之情，语言得体。
10.[答案] 示例一：本段运用对比反衬和景物渲染的方法，写出了林黛玉气绝时的景象，写得悲凉、凄婉，让人肝肠寸断、不忍卒读。
示例二：本段采用侧面烘托的手法，从人、事、景的角度烘托出林黛玉气绝时的凄惨景象，读来好不悲凉，真可谓“字字是血，句句是泪”。
[解析] 本题考查“语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。题目要求“从表达特点及其效果的角度予以点评”，是要考生写一个小小的文艺性的评论，这就要求表达要准确，即准确把握语段的表达特点，并准确分析其表达效果，这是答题的关键。语段描写对象是“黛玉气绝”，但这一段并没有直接描写，而是从三个侧面进行描写：一是两个场面的对比，这边是悲痛凄凉，那边是音乐喜庆;二是紫鹃、李纨等的行为和心理;三是环境的烘托。考生可以任选一个角度作点评。
11.[答案] 示例：乞讨是一种非正常的社会行为，并不是真正意义上的自由;儿童乞讨虽然不是犯罪，但往往是滋生犯罪的土壤，从而给社会带来危害。(3分)禁止儿童乞讨，还他们正常的学习、生活权利，是对他们的保护，并非侵犯人权。(3分)(反驳要有针对性，否则不得分)
[解析] 本题考查语言表达的准确、鲜明、得体。此题要求是对网友甲的观点进行反驳，可以从“乞讨”行为的性质，儿童正常的生存发展权利和儿童乞讨带来的社会危害等方面对其观点加以驳斥。
12.[答案] 示例：我们的招生录取制度改革还有许多不太完善的地方，但即便如此，改革也不能因噎废食，停止探索。
[解析] 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，也考查考生选用句式和语言的综合运用能力。答题时要明确命题者的要求。前面的新闻信息提供了答题的背景，“站在北大的立场上”和“回应”指明了表达的态度和方向，“转折复句”限定了答题的句式。新闻背景显示网友对北大的做法持反对态度，既然要站在北大的立场上回应，重点就应是肯定中学校长实名推荐制的价值和意义，“转折复句”则暗示在所写复句中，前一分句要承认中学校长实名推荐制的不足，后一分句则要肯定中学校长实名推荐制的意义。
13.[答案] ①难道感恩就只是为父母洗脚吗 ②学校对学生进行感恩教育 ③“一刀切”的模式 ④反而会使学生产生抵触情绪 ⑤学校、家长和社会的共同努力
[解析] 考查语言表达简明、连贯、得体、准确生动。做题前先要有整体观念，把握住文段要旨，然后有针对性地表述，一定要与上下文语境相吻合。
14.[答案] 位置决定价值。(或“有地位才有作用”)
[解析] 要将形象化的句子转化成准确、简洁、通俗易懂的句子，必须要表达出相同的意思。
15.[答案] 稚嫩之手撑起天空，救母之举尽显孝心，感恩之心惊动天地。或：接受的是生活的挑战，奉献的是宝贵的孝心，唤醒的是人们的爱心。
[解析] 本题考查考生语言表达生动、鲜明、得体的能力，正确运用常见的修辞手法的能力。内容上应该紧扣邵帅的事迹，表达钦佩和称颂之情;形式上至少用三个可以组成排比的句子。
16.[答案] (1)人要有勇气。(1分)(2)人要有勇气战胜自己;没有勇气的后果;人要有勇气面对不幸。(各1分)
[解析] 本题考查语言表达的准确、简明、鲜明、得体。三句话中柏拉图和鲁迅先生的话都直接点明了勇气的重要性，卢梭的话则从反面说明人不应惧怕，要有勇气。但三句话有区别，柏拉图是强调有勇气征服自己，卢梭是说惧怕带来的结果，鲁迅是说伟大的心胸要有勇气和乐观，用其战胜不幸。
