业内称“总分匹配”致教育路径依赖 职业生涯规划进高中
在韩平看来，这次的高考改革不仅对高中教学安排提出更高要求，如何使学生科学地选择选考科目，对高中指导学生生涯规划也提出了更高要求。
据了解，此次高考招生改革方案中，考生选考科目七选三，录取不分批次，实行“专业+学校”志愿，按专业(类)平行投档;高校确定和提前公布专业(类)选考科目范围和其他选拔条件，择优录取。
对于选考科目的报考，浙江省教育厅方面称，考生可以结合自己的兴趣特长，根据拟报考学校专业要求，从思想政治、历史等7个高中学考科目中，选择3科作为选考科目，每科至多参加2次考试。
“分数可以预测，高中低的分数对应不同的大学，专业则要根据爱好来选择，但是大部分的学生没有爱好，没有对社会的了解，所以在选专业的时候很盲目。”21世纪教育考试研究院副院长王雄告诉中新网记者。
叶翠微表示，就中学教育而言，长期的“总分匹配”模式，让中学教育形成了路径依赖，加剧了中学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
“考生填报志愿时，往往只认大学招牌，只求分数利用最大化，只知专业是否热门，不管专业是否适合。”叶翠微认为，这极大地阻碍了学生在大学的学习积极性和专业的有效学习，极大地浪费了宝贵的大学教育资源，也给许多大学生的个人发展带来了困扰。
学生缺乏兴趣爱好、对社会了解不够，中学形成路径依赖，一心提高学生的总分，在业内人士看来，这些都是造成学生盲目报考专业、个人发展受阻的因素。
如何正确报考选考科目成了学生、家长及学校共同面对的难题。多位业内人士认为，让职业生涯规划课程进高中刻不容缓。
“希望学生中学就开始对人生做规划。”王雄建议道。
“学生的职业规划要放在议事日程，让孩子认知自我，专业特性是什么，你自己的特产是什么，职业兴趣是什么，要找交集。”叶翠微提出。
叶翠微表示，高考改革后的“专业导向”的考录模式，要求学生尽早了解自己的兴趣特点和专业性向，并据此确定选考科目。这在一定程度上是在用高考的指挥棒引导学生去更多地了解自己、关注社会，理智地寻找自己的学业旨向。
叶翠微认为，这将带来高中课程改革的内在价值寻找。由此可以预想，中学的生涯规划课程等将更加接地气，更受学生欢迎;“咨询师”这一岗位，也有可能会在不久的将来在中学落地;“兴趣+专业”导向的深度选修课程有望在中学得以开展。
“对于高中学校而言，进一步转变教育理念和办学行为，为学生的个性化发展创设更为丰富多元高质量的空间、平台、机会、资源，为学生提供更专业的职业生涯教育指导，应该是对新高考方案最好的回应。”宁波市镇海中学高级教师吴国平直言。
