整体来讲，2017北京高考语文试题稳中有变。“稳”是题型稳定，经过2013、2014的两年调整，2015、2016的两年沉淀，2017年的试卷在试卷结构稳定的基础上稍作调整和创新，可以说也是应有之义。“变”是内容创新，在各个模块的题型限制下，增加了部分主旋律的内容。
一、社科文阅读：人文与科技结合，理解与运用兼顾
2015、2016两年的社科文阅读都考查了科技类的选材，而2017的非连续性文本阅读选择了“文物的展示与保护技术”这一题材，可以说是一个兼顾“人文与科技”的角度在题目上，将两个语言基础题合为一个，增加了成语、诗歌与文章内容的理解结合起来考查的题型，更加灵活，可圈可点。
另外，这次的三个材料中有两篇来自人民日报，其中一篇还是领导人关于文物保护工作的讲话。这也提示各位考生关注时事热点的重要性。
二、古诗文阅读：宋代诗文再入宫、山水田园成常态
今年的文言《秦废封建》是苏轼的一篇议论文。一方面，这反映了近几年“人物传记淡出高考”的大趋势，另一方面，这也是北京高考偏爱宋代作家作品的一个体现——2013《宋史?曹彬传》，2014的《偃虹堤记》，2015和2016的诗歌，都是宋代的文学作品。
诗歌考查了王维的山水诗，这也延续了前两年的风格。赏析题同样是多材料的比较阅读，难度不大。
三、文学类阅读：题材重复，题型综合
大阅读《根河之恋》是一篇以河流为重点的抒情性文化散文，这是北京自主命题以来考查最多的题材类型——2016《白鹿原上奏响一支老腔》，2015《说起梅花》，2013《浙江的感兴》等，都是或写景、或状物的抒情性文化散文。
题型上，2014年以前，北京高考的阅读题都以概括、理解、评价为主，2015、2016两年加入了更多赏析的要求。而2017年的题型则综合两者，把概括和赏析的要求结合起来考查，比例更加均衡。
除此之外，大阅读最后出现了一个和名著阅读有关的选择题，与文章内容联系不大，应看作名著阅读考点的具体体现。
四、名著阅读与微写作结合
虽然自2014年起，名著阅读就已经在高考题里有所体现，但2017是首次明确划定了名著考查范围、《考试说明》给出样题的一年，因此，今年的试卷中名著阅读究竟会以怎样的形式考查就格外引人关注。
其实，无论是在各区一模还是在一些高中自己命制的模拟题中，微写作和名著阅读的结合已经是一个被广泛练习过的考查形式了。同时，本次微写作将六本必读名著分散到三个小题中由学生任选，可以说也是在为学生降低难度，学生可以选择自己熟悉的、感受深刻的名著与人物来进行写作。
值得注意的是，由于与名著阅读的考点结合，今年的微写作在文体要求上显得比较模糊。学生更应该有意识地明确每个题目的写作任务：“简述情节并简要评论”的介绍性文段应当以清晰明确为佳;“以花喻人并陈述理由”的议论性文段应当以分析说理为主;“描述雕像及其意图”的则不过是一个略作变化的描写抒情性文段，应务力于优美动人。
五、作文：延续原有命题风格，反映核心价值观
题型上，今年的高考作文仍然保持微写作三选一、大作文二选一的命题形式。大作文也延续了前两年“命题作文为主，议论文、记叙文分开，记叙文强调想象”的大趋势，可以说中规中矩，难度不大。
值得注意的是，今年的大作文命题着力体现了对核心价值观的关注。
“纽带”无疑是一个与集体、社会乃至国际局势都有着密切关系的话题，学生要么对于家庭、班级的和谐有所体悟，要么对一带一路的战略有所了解，方能写出具体充实的文章。
“为共和国拍照”则是一个想象类的命题作文。与前两年的作文相比，想象未来的祖国是一个既有依据、又较开放的要求——不像“心中的英雄”那样已成过往，也不像“神奇的书签”那样天马行空。在写作中，学生应注意以小见大，在想象的场景中设计具体的人物和情节，不能把作文写成一篇空洞无味的赞歌。
总体来看，2017年的高考主要释放了两个信号：一是北京的试卷结构经过多年的探索、创新，终于趋于稳定，不会再有太大的变化;二是高考更多地要求学生具有时代的、国际的视野，能够对看似泛泛的大道理有自己的深入思考和理解。
其实，如何在同样的话题中写出个性化的思考和表达，是未来每一个考生都要去思考的问题。
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