三、文学类文本阅读
11、(1)是( B 3分)( C 2分 E 1分)B. 小说的主旨不仅是重友情、讲义气，更体现了爱国情怀;陈四仙在行文中的作用并非无关紧要。C“这表现了他宁折不弯的刚毅个性”，没有抓住实质，说法不准确，因为小说的主题是表现金在外来侵略者面前体现的爱国家的民族气节“。代价太大了”也不对。在非常情况下保持民族气节牺牲自我不能用代价衡量。E.金辨芝看到患肺痨刚痊愈的朋友买了赝品，主要是顾及到陈四仙的病情才说的假话;
(2)对比体现在：金辨芝对画的真伪前后不同的对比，金辨芝对陈四仙与日本人不同态度的对比;这些对比体现了金辨芝重友情、爱国家的个性品格;(略加分析3分)
文中的细节描写，如“顿时呼吸粗了起来”“嗓子里嘶嘶开始发喘”“ 一听“金辨芝”三个字，陈四仙心里咯噔一下，刺疼!”等细节描写真实地刻画出陈四仙的担心所买的画是赝品的心理活动，进一步完善了人物形象的塑造。(略加分析3分)
(3)(6分)伏笔与照应：①金为朋友鉴定画之真假时看陈紧张神情，问“多少钱到手的”不直接说明真假是伏笔，“我那时要说实话……”是照应，表现金的智慧;②几次写陈喘，是伏笔，日本人发现“名画”，陈“肺病犯了”照应，说明陈当年的肺病并未完全治愈，是金说假话的原因，表现了金重友情的品格。③金为陈鉴定名画后要几根银针是伏笔，用当年拿走的银针刺瞎双眼，表现金的民族气节。(答两点并略加分析给满分)
(4)1、可以换，理由是：此图是小说情节发展的线索。(2分)陈四仙买了《古道青藤图》，请金辨芝看看，这是情节的开端。金辨芝看到患肺痨刚痊愈的朋友买了赝品，顾及到朋友的病情，就说了假话，救了朋友一命，这是小说情节的发展。当日本人要金辨芝鉴别《古道青藤图》时，在生死抉择的时刻，他毅然刺瞎了双眼，这样既挽救了朋友的性命，又终止了替日本人掌眼的生活，可谓是有勇有谋，这是故事情节的高潮。情节和内容一直围绕这《古道青藤图》曲折有致地展开。(4分)
2、不可以换，理由是：小说以《掌眼》为标题，围绕着金辨芝这个掌眼高手的本事、性格、思想情操而展开。(3分)他面对赝品，顾及到朋友的病情，说假话，救了朋友命;他面对日本人，毅然刺瞎了双眼，从此不再以掌眼为生，既救了朋友，又断了日本人的念想，表现了重友情、爱国家的高尚情怀。(3分)
四、实用类文本阅读
12、参考答案：
(1)
2.陈忠实是一个热爱文学，生活朴实节俭，少客套话，性情沉静、从容的人。
[解析] “热爱文学”体现在：“一门心思都扑在了创作上”“对文学怀有强烈的兴趣”;“生活朴实节俭”体现在：“尽管现在陈忠实已达到小康，但他仍保持着先前粗茶淡饭的生活习惯和节俭美德，他常说粗茶淡饭、五谷杂粮最养人，衣着朴实最惬意陈忠实话少，不会客套，他说话几乎不用形容词
3.(1)出身寒门，考大学落榜，当兵无望;(2)沉潜乡间专心写作;(3)散文、小说初次发表;(4)《白鹿原》获得巨大成功;(5)回乡下积蓄创作力量;(6)发表《日子》等小说，反响很大。
4.“静”的体现：(1)他生活简单、沉静，话少，不会客套，说话几乎不用形容词。(2)面对命运的捉弄，陈忠实以沉静待之。沉静之中，他努力于自己波澜大惊的未来。(3)《白鹿原》获奖后，面对荣耀和光环，陈忠实却回到了乡下，避开了热闹和喧哗，在沉静中积蓄着创作的力量。(4)陈忠实心态宁静，从容，甚至还有一些悠闲。
启示：(1)面对生活中的困境，不要抱怨，要学会以宁静之心待之。(2)文学创作需要“静气”。文学是沉静者的事业，要想在文学殿堂收获成功，就必须有沉静之心。(3)所谓“静水深沉”，陈忠实《白鹿原》的成功就得益于“乡居得静”。(4)面对成功，要沉静泰然，坚守自己内心的纯净。(只要扣住文章联系实际来谈，言之成理也可。)
13题 答案C .登堂入室：进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。侧重于由浅入深达到一定高度。登峰造极：比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。侧重于程度已达极点，未强调过程。千古独步：指独具风格，无与伦比。形容造诣之深。侧重于在一定时间跨度上已达极高地步。
B 解析：A、句式杂糅，改为“原因是„„”或“由„„引起的”;C、语序不当，改为“不仅激发了各国友人学习汉语和中国文化典籍的热情，而且让世界更全面的认识了中国”;D暗换主语，在“损失”前加主语“企业”。
15题答案C【解析】解答本题可用排除法。根据逻辑关系，⑥应在①后面(是„„也是„„)，据此，排除D项，根据前后照应，④②③⑤是解释循环经济的，应紧连语段的第一句的定义，①⑥是说循环经济的作用，应在语段最后一句的前面，所以选C.
16题参考答案：雨落在萋萋的草坪上，像是在钢琴上弹奏着一首爱的圆舞曲，那白皙纤细的指尖温柔有力地敲打在黑白相间的琴键上。
17题参考答案：( 1)、见到奔腾的江河 (2)、你只要无愧地做浪花里晶莹的一滴;(3)、虽是一滴 (40、却能滋润禾苗。评分标准：一三句各1分，二四句各2分。
六、写作
这篇材料作文可以多角度诠释，以“保持自我”、“保持个性”、“创新”等角度理解都可。评分标准参考“高考作文评分标准”。
