1. 阅读下面这首明诗，然后回答问题。
观书
于 谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
这首诗描绘了一个怎样的读书人形象?
答：___________________________________________________________________
解析：此题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
答案：描绘了以书为友，勤于读书，自得其乐，高雅不俗的读书人形象。
诗歌助读：诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。颔联用夸张、比喻的手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志、读书入迷的情态跃然纸上。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。“活水”句，化用朱熹“问渠那得清如许?为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。尾联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。
2. 阅读下面一首宋词，然后回答问题。
满江红①
柳永
暮雨初收，长川②静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。
桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事③?平生况有云泉约④。归去来，一曲仲宣⑤吟，从军乐。
注：①词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。②长川：词
下片中的桐江。③成底事：一事无成。④云泉约：指退隐山水之间的约定。⑤仲宣：建安七子之一王粲的字，王粲有《从军行》五首。《乐
府
解题》曰：“《从军行》皆军旅苦辛之辞。”
这首词刻画了一个怎样的词人形象?请结合全词加以分析。
答：
________________________________________________________________________
解析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
答案：刻画了一个厌倦仕途、渴望归隐的词人形象。上片通过写雨后秋夜的疏淡、萧索之景烘托词人凄凉的心情;渔人急于归家，反衬出词人漂泊的孤独和凄苦，表达出词人渴望结束漂泊，怀乡思归的心情。下片写桐江雾浓波染，两岸峰峦如削，这样的自然美景和“区区成底事”的宦途形成了强烈的对比，继而借王粲的诗，表达出自己对游宦生活的厌倦和向往自然的归隐心理。
诗歌助读：“暮雨初收”几句写萧瑟的秋天、雨后的秋夜使人感到清冷。这是傍晚泊船的情景，以静态描写为主。至“几许渔人飞短艇”始，词境由静态变为动态，“尽载灯火”四字点出渔舟夜归，反衬整个环境的静寂;“飞短艇”的“飞”字表现出渔人的喜悦心情，反衬出外漂泊者的孤独和凄苦。“遣行客”三句表达了词人的漂泊之苦，渴望结束这种羁旅行役生活的追求。过片几句，从烟、波、山着笔，言简意丰，最是传神。写的是词人一早醒来，见船沿桐江再向前行，美丽景色使忧愁一扫而光。“鹭飞鱼跃”，写江上环境之清幽和生物的自适情趣，从而引发词人对游宦生活的厌倦情绪。“游宦”二句，情绪一抑，兴起哀叹。
3. 阅读下面这首词，然后回答问题。
霜天晓角·人影窗纱
【宋】 蒋捷
人影窗纱，是谁来折花?折则从他①折去;知折去、向谁家?檐牙②，枝最佳。折时高折些。说与折花人道：须插向、鬓边斜。
注：①从他：听任他。②檐牙：高高翘起的屋角。
词中的说话人是一个什么样的形象?请结合词的内容简要分析。
答：
解析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
答案：形象：①性格温和(可结合“折则从他折去”具体分析);②善良(可结合“折则从他折去”“檐牙，枝最佳。折时高折些”具体分析);③细心(可结合“是谁来折花”“知折去、向谁家”具体分析);④爱美(可结合“须插向、鬓边斜”等具体分析。(答出
其中两点即可)
诗歌助读：这是一首清新、活泼的小令。这首词是通过心理活动来反映另一个人的行动的。看到有个人影映在纱窗上，她想：是谁到自家的院子里来折花?如果想折，就要让折花人好好折去。继而提出问题：这人是哪家人?要把折到的花带哪里去?接着说，家中的花，要数檐牙的树干高处的最好，折花时要掐得高一些，免得伤了花，并悄悄叮嘱折花人，把花斜插在鬓角边。好花被折，主人公不走出闺房加以劝阻，只在房中轻轻告知，性格温和、善良、爱美的大家闺秀形象跃然纸上。词以散文化的特写，点出生活情景。描写人物的心理较为含蓄，用词不精雕细琢，而崇尚自然，令人耳目一新。
