6.随着孩子的长大，他们往往能比成年人更快地接受新的社会信息，会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为( )
A.正向个体化 B.反向个体化
C.正向社会化 D.反向社会化
7.由两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活的家庭是( )
A.主干家庭 B.隔代家庭
C.核心家庭 D.联合家庭
8.“激励力量=目标价值*期望概率”这一激励公式的提出者是心理学家( )
A.鲍德温 B.西蒙兹
C.费鲁姆 D.布鲁纳
9.社会必须保障儿童的生存权，保障儿童生命、生活质量，让他们获得充分的发展。这体现了《儿童权利公约》的( )
A.儿童利益优先的原则 B.保障儿童生存、生命和发展的原则
C.无歧视原则 D.尊重儿童观点和意见的原则
10.当祖辈进入老年期后，祖孙隔代间往往有许多共同的语言、情趣，使得祖孙间建立起融洽、和谐、亲密的关系，各自都从中获得丰富而良好的精神满足与心理刺激。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的( )
A.返童心理 B.补偿心理
C.义务心理 D.享福心理
11.日本的森重敏根据母亲的不同性格列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育人方式。如果其感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧；那么，这类母亲的教养方式是( )
A.“细致的干预”型 B.“垂直的亲爱”型
C.“情动型” D.“水平的亲和”型
12.玩丢手娟游戏时，父母问孩子“这个游戏的规则是什么？”、“这个游戏的规则是不是总是这样的？”等问题，这是学前儿童家长在考察孩子社会认知发展水平时所用的( )
A.移情测验法 B.故事难题法
C.游戏规则法 D.投射测验法
13.未成年人获得最基础的生活技能和知识的最早途径是( )
A.学校教育 B.自然教育
C.社会教育 D.家庭教育
14.学前儿童家长对孩子提出的要求，既不能过高，也不能过低，必须是适合孩子的年龄和能力的，这体现了对非期望行为进行管理的( )
A.理智性原则 B.科学性原则
C.渐进性原则 D.适切性原则
15.在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是对孩子非期望行为的管教方法中的( )
A.榜样示范法 B.正面说理法
C.暗示提醒法 D.批评惩罚法
