12．学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（ ）
A．集体活动 B．分组活动
C．个别活动 D．集体与分组相结合的活动
13．幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是受（ ）
A．动作能力发展的局限 B．语言能力发展的局限
C．想象能力发展的局限 D．思维能力发展的局限
14．量的本质特征是（ ）
A．持续性 B．可测量性
C．操作性 D．形象性
15．幼儿自由地选择材料进行数学活动时，教师如要评价每个幼儿选择和操作材料的情况，此时收集评价资料的最好方法是（ ）
A．临床法 B．测试法
C．作业分析法 D．观察法
二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
16．数学知识的特点是什么？
17．学前儿童对物体量的认识体现在哪些方面？
18．简述中班幼儿认识几何形体的教育要求。
19．简述日常生活和活动区（角）的数学活动的特点。
20．简述儿童加减运算概念的发展水平。
21．简述学前儿童数学教育目标的分类结构。
三、论述题（本大题共3小题，22题必做，23、24题中任选一题，2题均答，以23题计分。每小题10分，共20分）
22．试述学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响。
23．结合实例说明10以内加减运算教育的指导要点。
24．为什么学前儿童数学教育的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性？
四、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
25．小班幼儿进行计数活动时，经常会出现这样的现象：①口能从1-10顺着数，但手在乱点；②手能按实物顺序一个个地点，口却乱数；③口和手能有节奏配合，却不能一一对应地配合。
请结合所学理论对这一现象进行分析，并阐述幼儿计数能力发展的一般过程。
26．设计一个让幼儿学习比较两组物体的多、少、一样多的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。
