全国2012年4月高等教育自学考试义务教育教师专业发展导论试题
课程代码：09288
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.一般而言，教师对学生的兴趣、行为、态度和价值观等方面都会有影响，但是又不容易指认出来。这说明教师角色具有( )
A.主体性 B.人格性
C.多样性 D.弥散性
2.在教育史上，教育家往往也是哲学家，这说明哲学知识是教师必需的( )
A.通用性知识 B.学科专业知识
C.教育专业知识 D.教师实践知识
3.休伯曼关于教师发展的理论研究属于( )
A.职业/生涯周期研究框架 B.教师专业社会化研究框架
C.教学专长发展研究框架 D.综合研究框架
4.美国学者萧恩关于“对行动的反思”，是指教师( )
A.课堂教学前的反思 B.课堂教学中的反思
C.课堂教学后的反思 D.课前和课后的反思
5.“社会—情感互动”对教师“专业合作”的支持作用在于( )
A.明确方向 B.划定边界
C.营造氛围 D.确定标准
6.把教学理解为师生双方的“视界融合”，这种观点源于( )
A.胡塞尔哲学 B.海德格尔哲学
C.哈贝马斯哲学 D.迦达默尔哲学
7.中小学教师所做的教育研究大多属于( )
A.自然科学研究 B.系统科学研究
C.教育行动研究 D.基础科学研究
8.教师能力发展的关键期是教师( )
A.职前教育阶段 B.入职教育阶段
C.在职进修阶段 D.职业稳定阶段
9.如果教师常对学生发脾气，挖苦和斥责学生，这种现象是教师职业倦怠中的( )
A.情绪衰竭 B.人格解体
C.低成就感 D.无意义感
10.美国学者瓦利认为，如何使教与学更有效果和效率的反思属于( )
A.缜密性反思模式 B.技术性反思模式
C.人格性反思模式 D.批判性反思模式
