浙江省2006年10月高等教育自学考试
教育心理学试题
课程代码：02111
一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1．教师向学生讲述事实、概念、原理，或描绘事物的现象及其发展过程和规律，或推导公式由来，这种教学方法就是______________。
2．奥苏贝尔认为，一切______________学习必然包括迁移。
3．教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力就是______________。
4．诊断性评定又称配置性评定或______________。
5．个体道德评价能力的发展是从对别人的评价到______________。
6．在斯金纳的强化学说中，所谓强化物指的是，能______________反应概率的刺激和事件。
7．心理学研究认为，专家问题解决者不仅仅具有丰富的陈述性知识，而且应存储大量的______________。
8．学习是有机体和环境取得______________的条件。
9．威特金把受环境影响大的个体称作为______________个体。
10．在______________中，学习的内容基本上是以定论的形式传授给学生的。
二、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．教师在教学中的情感投入主要有以下几种（ ）
A.对学生的责任感、对工作的责任感、与学生间的友好依赖的关系
B.对学生的责任感、对工作的责任感和对知识的渴求欲望
C.对学生的责任感、对工作的责任感和对知识的渴求欲望、与学生间的友好依赖的关系
D.对学生的责任感、为人师表不断自我提高、与学生间的友好依赖的关系
2．通过搜集、分析和描述各种有关资料，并将实际表现与理想目标对比，以便对课程、教学方法和学生的培养方案做出决策的过程就是（ ）
A.评定
B.测量
C.评判
D.评价
3．柯尔伯格认为，个体的道德发展经历了以下几个水平（ ）
A.惩罚和服从水平、人际协调水平和普遍道德原则水平
B.他律水平和自律水平
C.前习俗水平、习俗水平和后习俗水平
D.维护权威或秩序水平、社会契约水平
4．学生在教学条件下获得概念的主要形式是（ ）
A.概念形成
B.概念掌握
C.概念同化
D.概念理解
5．奥苏贝尔根据两个维度把认知领域的学习分为（ ）
A.概念学习、原理学习
B.理解学习和机械学习
C.有意义学习和机械学习
D.记忆学习、理解学习和应用学习
6．吉尔福特认为，在他的智力结构模型中，与创造性思维关系最为密切的是（ ）
A.发散思维和转换
B.发散思维和求异思维
C.求异思维和提取
D.发散思维和提取
7．班杜拉把观察学习分为以下四个过程（ ）
A.注意过程、保持过程、复制过程和强化过程
B.注意过程、保持过程、强化过程和动机过程
C.注意过程、强化过程、复制过程和动机过程
D.注意过程、保持过程、复制过程和动机过程
8．教育心理学研究的步骤为（ ）
A.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法
B.提出问题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法
C.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设
D.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术和选择研究方法
9．布鲁纳关于学习和教学的基本原则是（ ）
A.知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机
B.知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中直觉思维的价值和学习动机
C.知识结构的重要性、学习的主动性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机
D.知识结构的重要性、学习的准备性、学习的主动性和在教育过程中形象思维的价值
10．有效的课堂管理者尤其应擅长于以下几个方面。（ ）
A.明察秋毫、一心多用、整体关注和变换管理
B.明察秋毫、公平公正、整体关注和变换管理
C.明察秋毫、一心多用、整体关注和公平公正
D.公平公正、一心多用、整体关注和变换管理
11．根据归因理论，如果个人将成功归因于______，会产生自豪感，从而动机提高。（ ）
A.外部因素
B.人为因素
C.自然因素
D.内部因素
12．常用的反思方法有（ ）
A.语言反思、笔记反思、行动反思
B.语言反思、反思日记、职业发展和行动研究
C.语言反思、反思日记、详细描述和行动研究
D.反思日记、详细描述、职业发展和行动研究
13．斯金纳把强化的基本程式分为两种，即（ ）
A.即时式和延缓式
B.连续式和延缓式
C.连续式和间隔式
D.时间式和比率式
14．中间部分的信息容易遗忘的原因是（ ）
A.首位效应的作用
B.首位效应和近位效应的作用
C.近位效应的作用
D.及时复习的作用
15．教学的情感领域的目标一般包括以下几个基本目标（ ）
A.接受、体验、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化
B.反应、体验、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化
C.接受、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化
D.接受、反应、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化
16．加涅认为，学习的准备包括（ ）
A.发展水平、知识和动机
B.发展水平、知识、技能和动机
C.注意的定势、动机和发展阶段的情况
D.动机、知识和技能
