自学考试音乐教育学基础理论二_第2页

　　第三章 外国音乐教育简史

　　欧洲古代音乐教育

　　公元前8世纪至6世纪古希腊的斯巴达的音乐教育反映民族严肃精神，颂扬为国捐躯的英雄豪杰——古希腊奴隶制城邦之一的雅典，也十分重视音乐教育，主要学习唱歌、乐器和吟诗。——柏拉图认为他认为教育具有三种目的，即教育、消遣和精神方面的享受。

　　中世纪及文艺复兴时期的音乐教育

　　中世纪的“七种自由艺术”即文法学、修辞学、辩证法、算术、几何、音乐和天文学。音乐教育在学校教育中始终拥有它的地位。 公元四世纪中叶，音乐教育以服务宗教为目的。罗马出现了专门培养演唱圣歌者的学校。这是欧洲中世纪音乐史上最早的、较专业化的音乐学校。

　　文艺复兴时期音乐教育不单以宗教内容为中心。音乐教育中的人文主义倾向十分明显;教育内容及教育形式出现了多元化、自由化、分工化发展的趋势;音乐教育与社会科学及自然科学的联系更加紧密。

　　近现代音乐教育

　　20世纪以来音乐教育改革的主要内容是：发展和改革初等教育，组织和扩大中等教育，建立和加强职业教育，并制定教育法令以保证教育的发展。

　　美国音乐教育史可以划分为四个阶段：殖民地时期(15世纪至1776年)、建国至南北战争以前(1776至1861年)、南北战争至第二次世界大战(1861至1945年)和第二次世界大战以后(1945年以后)。

　　德国式音乐教育发达的国家之一。在音乐方面，德国被誉为世界音乐发展的中心。

　　总结

　　(中外音乐教育史的主题内容主要包含以下几个方面：关于音乐教育起源问题;学校教育制度产生、演变、发展的历史脉络;各国、各时期的音乐教育政策、教育思想、教育内容、教学方法及师资情况;政治、经济、文化、科学技术与音乐教育的关系以及当代教育的改革与发展等问题。)