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2017中考:老师应该量力而行

来源:中华考试网收藏本页   【 】  [ 2017年5月29日 ]

  在家长之间相互聊天的过程中,大家经常问一个问题“这个老师好不好”,如果从学术上理解,这里的“好不好”应该是一种底线型的问法(底线型问法是指:这个老师是否具备做老师的基本素质。)

  如果给老师评分的话,100分满分是否有70分或者80分。但实际上,这个问题最终很容易变成了讨论92分和93分的老师哪个更好,最后的结果就是所有家长都选择了那个“最好的老师”。

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  其实,对老师的评测应该有两个层面:

  第一个层面,是师德和技能层面,也就是作为老师的“能力”。

  这是可以通过多方面测评进行客观评价的,也是可以打分的。如果用100分满分,通常家长能分辨的误差大概在5-10分,也就是说,90分老师和80分老师是很容易分辨的,但是90分和92分的老师,通常大家会觉得“差不多”。

  第二个层面,也是往往被大家忽略的层面,就是老师和学生的匹配程度。

  我曾经遇到过一个家长,对孩子十分不满,觉得孩子不务正业就喜欢玩游戏,我和孩子聊天的时候,发现孩子其实对游戏还是很有研究的,而且讨论问题的逻辑和思维深度,都是超越一般孩子的,只不过孩子对家长不满意,认为家长根本不懂游戏,就不让他玩。最近一次冲突,就是孩子希望在游戏上花200块钱,但是家长不同意,双方就此争执。

  双方都十分委屈的和我讲了这件事情,因为我本身就是一个玩游戏玩的不错的,而且孩子玩的这款游戏我还知道,于是我和孩子深入的探讨了这款游戏中的数学原理和经济学原理,孩子表示十分游戏兴趣,最后我说,你这200块钱我投资你,因为我看好你的未来。

  你妈妈给你设定了一个目标,你是否认可,如果认可,那么我们就以实现目标来作为我这笔投资的回报。对于孩子来说,这种同理心的理解,和直接奖励200元是完全不同的,于是孩子接受了这个“局”,当然我对孩子是有判断的,这个孩子只要打通心结,成绩不会有问题,当然最后结果也很好。

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  在这个故事里,我作为一个老师,起到了什么作用?

  这就是“匹配”。老师也是人,也有自己的兴趣爱好,有自己的特长和软肋。所以,一个和孩子匹配的老师,或许是志趣相投,或许是互补进步,既是对孩子的帮助,也是对老师的提升。选择到一个匹配的老师,或许这个老师并不是其他人口中的导师,但是对于自己的孩子,会取得更好的效果。

  即使抛开兴趣爱好,单纯从讲授方法来说,老师和孩子也是有匹配的。有些孩子喜欢听结论,然后思考,再听讲解;有些孩子喜欢被引导。大家能听到的“导师”,更多的是因为他们教授出了成就优秀的孩子,而对好成绩孩子的教学方法,和对潜力孩子的教学方式,并不是相同的。所以,我们不需要盲目追寻“导师”,而是自己去看,去听,最重要的,是找到和孩子“匹配”的老师。

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  老师之间能力的差别有多大?

  在一个充分竞争的市场环境中,老师的能力差别不会特别大,而且这个能力差别是“可见”的,所以在选择老师的时候,最值得关注的,是孩子对老师的意见。孩子大概从能表达开始,就能够表达喜欢或者不喜欢一个老师。

  我们经常听到家长说“我都给你找了这么好的老师,你还学不好”,为什么是“这么好”的老师?因为隔壁老王家五个孩子都在这个老师的指导下考上大学啦!但是,隔壁老王孩子适用,为什么我也适用?最终,还是要听听孩子的意见。

  选择老师的时候,家长可以全方位考察老师的“硬件”,而给孩子保留一个“一票选择”或者是“一票否决”的权利,这样,最容易选择出水平高,而且匹配孩子的老师。

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