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2019年社会工作者中级实务答题技巧

中华考试网   2018-07-08   【

2019年社会工作者中级实务答题技巧

  关于面临困境的分析,在通用过程中实际上属于预估的内容。服务对象所面临的困境往往是多方面的,既有因服务对象自身原因导致的困境,也有因外在环境原因导致的困境,主要应从以下几方面进行分析:

  1)生理方面的困境:

  ①遭遇意外伤害,如遭遇暴力或导致身体残疾等。

  介入策略:

  a.可以考虑采用危机介入模式;

  b.帮助其进行医疗康复和康复辅导等。

  ②疾病伤痛(为其提供有关疾病和康复方面的知识)。

  2)心理方面的困境:

  ①情绪方面,服务对象主要表现为紧张、焦虑、悲观、失落、愧疚等。

  介入策略:

  a.帮助服务对象进行情绪疏导,缓解或消除情绪压力;

  b.进行放松练习,以舒缓服务对象生理和心理方面的紧张。

  ②认知方面,服务对象对……的认识存在不当之处,如对孩子的期望值过高、对婚姻过于苛求、对他人缺乏应有的信任、对自己缺乏准确的自我定位、想法不切实际等。

  介入策略:

  a.运用理性情绪疗法,帮助服务对象对非理性信念、认知进行检查和辩论;

  b.指导服务对象运用理性的信念替代原来的非理性信念,逐渐建立理性的生活方式。③其他心理方面,如服务对象性格较内向、缺乏自信心、依赖性较强、自卑感较重等。

  介入策略:

  a.进行心理辅导、心理调适;

  b.调动服务对象的积极性,增强其成就感和自信心。

  3)行为方面的困境:

  服务对象在行为方面存在偏差,如撒谎、说脏话、网瘾等。介入策略:运用行为疗法中的方法进行行为修正。

  4)社会交往、社会参与方面的困境:

  服务对象存在与家人、同学、同伴、老师等关系比较紧张的困境。

  介入策略:

  a.帮助其学习人际沟通技巧;

  b.鼓励服务对象主动与……进行交流沟通。

  5)因环境原因而产生的困境:

  ①服务对象的……需要(如生活照顾需要,医疗健康需要,安全、居住、受教育等方面)没有得到很好的满足。

  ②缺乏来自家庭等方面的关爱和支持。

  ③失业、没有稳定的收入来源。

  ④来自环境的歧视、不当的评价对服务对象产生了压力甚至伤害。

  介入策略:

  a.帮助服务对象寻找有关社会政策方面的资源支持;

  b.社会工作者主动与服务对象的家人、学校、所在社区的有关机构、志愿服务组织等进行沟通,争取或寻求他们为服务对象提供支持和帮助,既包括工具性的支持,如提供物质、照顾、工作等,也包括表意性的支持,如鼓励、精神慰藉等;

  c.社会工作者主动与服务对象的家人、老师、同事等进行沟通,教导相应的技巧、提供有关建议等,改变他们对服务对象产生不利影响的某些认知和行为;

  d.进行资源整合,帮助服务对象建立较完善的社会支持网络。

  6)因服务对象自身资源不足而产生的困境:

  ①没有一技之长,职业技能较差。

  ②缺乏必要的知识,其他方面的能力较差,不能很好地适应社会。

  ③过去失败的经历带来的负面影响等。

  介入策略:

  a. 帮助服务对象参加职业培训,提高职业技能;

  b.为服务对象提供专门辅导,增强其对社会的适应能力等,如帮助外来务工子女进行课业辅导、人际交往辅导等,从而使他们更好地适应城市的学习和生活;

  c.帮助服务对象挖掘自身潜能、发挥其特长,注重培养其自我成就感和自信心。

  例如下面这道题:

  城市居民张某的前妻病故,留有一子,现在的妻子李某是来自外地某村的“外来媳”,没有当地城市户籍。半年前,张某失业,被查出患有癌症,几轮治疗已花光家中积蓄,全家人为筹措治疗费用犯愁。而此时,张某的儿子刚考上初中。

  目前,家庭重担全落在了李某一人肩上,她不仅要照顾卧床的丈夫,还要赚钱养家,由于缺乏相应的工作技能,李某一直找不到正式的工作,只能打零工,收入不高且不稳定,全家人均收入低于当地最低生活保障线。李某感到压力很大,一直渴望有人帮忙,但是她在当地没有亲戚,如今刚嫁过来,不会讲当地方言,也没有朋友可以倾诉,有的邻居认为她是外地人,不愿与她多交往,李某感到很难受,因此也较少参加社区活动。

  社会工作者在调查时发现,张某所在的社区比较贫困,“外来媳”占很大的比例,其中很多人都有不同程度的困难,需要帮助。【2010年真题】

  问题:

  1.根据社会救助政策,张某一家可以申请哪些救助?

  2.除物质救助外,社会工作者针对李某的现状应着重提供哪些服务?

  3.在社区工作层面,社会工作者应组织哪些活动以促进“外来媳”群体与邻里、社区的互动融合?

  答题要点:

  本题主要考核的是社会救助政策及相关应用。需要在了解我国社会救助政策的基础上,结合案例内容要求,给出合理的介入策略和方法。

  1.根据我国社会救助政策,张某一家可以申请的救助有:

  (1)因为张某的身份是“城市居民”,张某一家可以申请城市最低生活保障。

  (2)因为张某是癌症患者,负担不起医疗费用,所以张某可以申请医疗救助。

  (3)张某的儿子刚考上初中,所以张某一家还可以申请教育救助。

  2.除物质救助外,针对李某的现状,社会工作者还应该着重提供以下服务:

  (1)为李某提供心理辅导和支持,作李某倾诉的对象,缓解其心理压力,并教授其相应的舒缓压力的方法,鼓励李某树立积极的生活态度。

  (2)李某找不到正式的工作,家庭收入不高且不稳定,社会工作者应该尽快帮助其解决就业问题,积极为她寻找就业信息,向社会用人单位积极推荐李某。

  (3)李某缺乏相应的工作技能,社会工作者应该为其提供培训机会,在社区开发一些不需要很强专业技能的工作,比如保洁、家政服务等。帮助李某在社区实习,不仅有利于社区服务,还能增加李某的收入,并且有助于她跟邻居沟通。

  (4)李某是“外来媳”,不会当地方言,造成她与别人交流、沟通不便。社会工作者应该整合社会资源,发挥社区优势,建立邻里支持的网络,扩大李某的社会交往范围,修复她的社会关系。

  2.方案设计题

  方案设计题要求应试者“设计出环节完整、严密、可行性强的服务方案”。它侧重于考查考生解决问题的能力,也就是在“案例分析”基础上,运用社会工作的理念、理论、知识、方法和技巧,针对服务对象的需要和问题,设计出一套完整的服务方案。根据考试大纲的要求,完成的服务方案应当包括问题的陈述分析、工作目标、实施策略、执行和评估等要素。

  综观这4年的考试,方案设计题的主要考核点包括:案例中服务对象所处的困境或问题,针对服务对象的困境和问题,合理地、完整地说明助人者对社会工作通用的过程模式,运用该模式过程中对社会工作专业方法、技术和理论的综合掌握程度(该过程应当考核考生对社会工作专业方法和理论的掌握情况,如社会工作方法和技巧运用是否适当,解决过程中进行怎样的资源整合),还可能包括对社会工作专业方法内容、特点等基础知识方面的考核。

  通过对这几年考试的方案设计题进行总结,可以发现其命题方式及解题思路包括以下几个方面:

  (1)针对个人或家庭的服务方案——个案工作。

  (2)针对小部分人群的服务方案——小组工作。

  (3)针对大部分人群的服务方案一一社区工作。

  在解题的过程中,一般包括两大步骤、七个细节:

  (1)问题的陈述与分析:说明服务对象面临的困境和困难,这一步包括了通用过程模式中的接案和预估两个步骤。

  1)接案:分析案例中的服务对象属于哪一类型的困难群体。

  2)预估:这一类型的困难群体面对的主要问题或困境有哪些;资料中属于这一类型的目标对象实际存在这些问题中的哪几种问题,产生这些问题的原因是什么。

  (2)方案设计(通用过程模式的计划阶段)。

  1)方案目标:根据服务对象的问题提出目标。

  2)方案实施策略。

  ①接案阶段:通过何种方式取得服务对象的信任,并建立良好的专业关系。

  ②预估阶段:通过哪些方面收集资料,与服务对象一起确定其面临的问题及需要。

  ③计划阶段:分别采用哪些社会工作专业方法和技巧、整合哪些资源、提供哪些服务来解决目标对象的问题。

  ④介入阶段:通过对计划方案实施情况的分析,总结不当之处,调整计划方案。

  ⑤评估阶段:对辅导进行多方面的评估(主要是成效评估、过程评估和满意度评估等),同时提前告知服务对象辅导即将结束。

  ⑥结案阶段:与服务对象回顾辅导的过程,对于服务对象此阶段的表现进行适当的引导。

  ⑦跟进服务:结案后通过哪些形式进行后续跟进工作,巩固服务效果。

  (3)方案执行(通用过程模式的介入阶段):依据方案实施策略,社会工作者和服务对象采取了怎样的具体行动,尤其是社会工作者采取了哪些行动(整合资源的行动、提供服务的行动、监督执行进度、处理危机等)。

  (4)方案评估:服务对象对社会工作者的满意度、方案执行情况如何、方案执行效果如何等方面的评估。

  (5)结案:如有必要可进行说明,有可能会加分。

  例如下面这道题:

  某市工读学校甲班中,学生都是曾有过打群架、抢夺钱物、小偷小摸等不良行为的“问题”青少年。工读学校的社会工作者对甲班情况进行分析后,发现绝大多数学生都是独生子女,自我管理能力差,在原来学校都被看做是“差生”,成为老师和同学眼中讨厌的对象。这些学生有江湖习气,在自己的圈内很讲哥们义气。工读学校专业管理人员配备不足,规章制度繁多,有些管理制度相互矛盾,学校一再强调要树立老师的“权威”,经常惩罚学生,学生抵触情绪很大。现在,大多数学生都有自暴自弃的想法,有人经常自嘲:“我们就是社会的垃圾”,也有人认为:“我们是社会的弃儿”。

  社会工作者在评估了甲班学生的问题后,决定运用抗逆力理论开展服务以改变学生的现状。

  问题:

  依据学校培养学生抗逆力的基本步骤,结合案例,设计相应的策略。

  答题要点:

  本题主要考核的是运用抗逆力理论开展服务的具体应用。解答时需要在掌握抗逆力理论的基础上,按照方案设计的基本步骤和方法,结合案例内容设计出全面合理的方案。

  抗逆力是指个人面对生活逆境时,能够理性地作出正向的、建设性的选择和应对策略的能力。从构成要素上看,抗逆力由外部支持因素、内在优势因素以及效能因素三部分组成。下表是学校培养学生抗逆力的操作性环节。

  第一题

  韩斌是汉光高中的高一学生,母亲在他3岁的时候去世。韩斌的父亲是某小学的班主任老师,每天早出晚归。由于父亲忙于工作,家中无人照顾,韩斌读初中时一直住校。到了高中阶段,父亲要求韩斌经常回家分担家务,韩斌在学校和家庭之间来回奔波,导致他无暇顾及学业,学习成绩下滑较为严重。为了提高成绩,他努力学习,但依然表现平平,为此他心理压力很大。再加上家庭经济收入情况欠佳,与同学交往的时候,韩斌愈到非常自卑。

  【问题】  假如你是一名学校社会工作者,被安排接手该案例。请按照社会工作实务通用过程模式分析案例中的问题,并提供问题分析的理论依据。

  第二题

  钱玉斌今年19岁,右耳先天性耳聋。他的思想非常丰富,但不信任别人,有时想法和做法非常偏激。在残疾人学校因为有盗窃行为而被学校开除。钱玉斌父母的关系也不是很和谐,父亲在一家维修厂工作,马上就要到退休年龄;母亲已经退休在家,较疼爱儿子。父母在儿子的教育问题上分歧较大,父亲从来不愿听取和采纳母亲的建议,家庭氛围对钱玉斌的成长造成较大影响。社会工作者针对钱玉斌的情绪状况开展了个案服务。两个月后因服务目标已实现,即将结案时,钱玉斌的情况曾一直很稳定且改善明显。不料,在结案后,钱玉斌在家里试图自杀,后来被邻居及时发现。钱玉斌后来解释说,试图自杀的理由是为了表达他内心对父亲的不满,想制造一些事端吓唬和对抗一下父亲。

  【问题】  1.本案例中社会工作者对钱玉斌提供服务的总目标和具体目标分别是什么?

  2.社会工作者可以采取什么模式介入?

  第三题

  某城市的一个城郊社区,聚集了大量的外来人口和拆迁户居民。社区中有个特殊的群体一一外来媳妇,袁莉就是其中的一员。3年前,经人介绍,袁莉认识了该社区的男子刘某,随后两人结婚。袁莉原本以为嫁到这边来,生活应该还不错,可是,几年过去,生活没有任何变化,房子依旧是租的,丈夫收入仍然很低,工作又不稳定,还时不时和别人打牌赌博。袁莉自己在一家纺织厂打工,由于是夜间工作,没法带孩子。一天,袁莉实在受不了这里的生活了,便丢下孩子,收拾衣服回到了娘家。对于妻子的行为,丈夫很生气,结果夫妻俩打了起来。袁莉曾想到离婚,但为了孩子,她只能强忍。目前,袁莉感到非常无助和痛苦。

  【问题】  假定你是该社区的社会工作者,请针对袁莉的问题和需求,设计一份社会工作服务方案。

  第四题

  某社区内的居民楼共有二十四层,是由三家单位联合修建的,由另一家物业公司管理。居民向社会工作者反映,自五一开始,楼里的两部电梯就都坏了,曾向物业公司投诉,所得到的答复是产权单位告知无维修经费,致使电梯停运到现在已经有3个多月了,仍未恢复运营。这严重影响了楼内居民的正常生活,尤其是高层的老人们。

  【问题】  1.本案例说明了社区社会工作的什么特点?  2.社区社会工作的目标是什么?

  第五题

  王女士,27岁,机关职员。有一天社会工作者小李收到王女士寄来的一封信,内容摘录如下:“我一直希望我的婚姻和谐美满,渴望自己的生活过得充实。哪知期望越高,失望越大,婚后才发现他竟是一个大男子主义的人。家庭生活中,无论何事都得由他说了算。而且不管对与错,他从不考虑我的意愿,为此我们争吵过,打闹过,但他依旧我行我素。虽然半年前我提出离婚,并搬到了单位住,但如今我仍在人生的道路上徘徊。我是结束这独自苦闷、忧虑的婚姻生活?还是……我该怎么办呢?”

  【问题】  请根据上述情况为王女士设计一份服务方案。

  第一题答案

  按照社会工作实务通用过程模式,在接案时要事先研读服务对象的资料,对资料进行分析。对于题中案例,可以采用“内外影响力范式”进行分析。“内外影响力范式”是社会工作实务通用过程模式看待个人和社会问题的一种角度。“内外影响力范式”认为,社会问题的产生既有内部因素也有外部因素,通常是这两者相互作用的结果。内部力量主要是个人的微观系统(生物的、心理的和社会的),外部力量包括中观系统(家庭、群体和学校)和宏观系统(文化、制度、组织和委员会)。这些力量的作用对社会工作实务分析具有重要意义。

  (1)运用“内外影响力范式”分析案例的理论依据

  ①生态系统理论

  生态系统理论认为,有机体或有生命力的系统和其所处环境问维持着持续且交流的关系。从这个意义上说,人们和他们所处的环境也被视为相互依赖且彼此辅助的一个整体,人和环境在这个整体里,互为对方进行持续的改变和塑造。在生态系统理论视角下,人类被看作是通过与环境的各种因素的相互作用来发展和适应。社会工作试图通过对人与自然和社会环境间的功能失调的处理,来强化能力、整合治疗和改变问题。生态系统主张,要理解个人在家庭、团体、组织及社区中的社会生活功能发挥,则需由个人和其所在环境中的不同层次之间的关联系统切人。

  ②系统理论

  系统理论分析组织、政策、社区和群体对个人的影响,认为个人处于环境中的各种系统不断的相互作用中。社会工作的系统视角强调超出服务对象自身问题来评估他们生活环境的复杂性,以及二者之间的关系。在系统视角下,个人、群体、组织和社区的环境系统是社会工作者介入和改变的场域,在这个场域里所有的元素都彼此相互交错和影响。“内外影响力范式”是系统理论和生态系统理论的“人与环境”相互作用的观点的一种具体操作化。

  (2)运用“内外影响力范式”具体分析韩斌所面临的问题及原因

  ①从内部影响力看,韩斌并不情愿奔波于家庭和学校之间,他对自己的学业成绩也不满意,却无法通过个人努力获得改变。在与同学的交往中,他还带有自卑心理。

  ②从外部影响力看:

  a.家庭层面。韩斌生活在一个单亲家庭,家庭经济困难,父亲忙于赚钱养家,家务无人做,需要韩斌分担家庭责任。父亲想要关心韩斌,却无暇照顾他的生活,更谈不上关心他的学习问题。

  b.群体层面。韩斌在与同学交往的过程中,未能从同辈群体中感受到有效的支持,反而因家庭经济条件较差产生了自卑心理。

  C.学校层面。老师、学校没有针对韩斌的特别情况,提供任何的个别帮助。

  d.社会层面。韩斌没有获得所在社区为他或他的家庭提供的个别帮助,没有得到来自社会环境的支持与帮助。

  内部因素和外部因素相互作用,影响了韩斌的正常生活和学习,导致了他学习成绩的下降和心理问题的产生,形成了韩斌目前所面临的问题。因此,社会工作者可以利用“内外影响力范式”来评估服务对象的问题和需要,制订干预计划。总的来说,韩斌很在意自己的学业,想提高自己的学业成绩,因此社会工作者可以围绕这个核心开展工作,一方面能够帮助韩斌提高学习成绩,另一方面可以促进友好信任的专业关系的建立,便于其他问题的解决。

  第二题答案

  1.针对本案例,社会工作者对钱玉斌提供服务的总目标和具体目标分别为:

  (1)总目标

  帮助钱玉斌顺利走出困境,解除个人突发事件所造成的情绪困扰,改变现阶段平衡失调的状况;健全心智,形成完善的思维模式和行为方式,强化心理承受能力,学会信任他人,逐渐培养和促进其解决问题的能力。

  (2)具体目标

  ①教导钱玉斌认识到突发事件对他人的危害性及其自身行为的偏颇性和极端性;

  ②强化钱玉斌的心理承受能力,提高其解决各种问题的能力;

  ③引导钱玉斌用开阔的眼光看待自己和身边的事,包括身体上的残疾与身边一切不符合自己心愿的事件;

  ④引导钱玉斌在思想上走向成熟,学会理解和体谅,改善与父母的沟通技巧;

  ⑤协助钱玉斌父母掌握恰当的教育方式,学会进行情境分析,帮助他们改变爱的方式,改善与孩子的沟通技巧,形成良好的家庭氛围。

  2.社会工作者在介入时可采取的模式有:

  (1)心理社会治疗模式

  心理社会治疗模式的技巧分为直接治疗技巧和间接治疗技巧。直接治疗技巧是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法。间接治疗技巧是指通过辅导第三者或者改善环境间接影响服务对象的具体技巧。

  (2)理性情绪治疗模式

  理性情绪治疗模式是从服务对象的理性、情绪和行为等方面着手,彻底消除服务对象在情绪和行为上表现出的困扰。

  (3)危机介入模式

  危机介入模式是围绕着服务对象的危机而展开的调适和治疗工作,目的是在有限的时间内快速、有效地帮助服务对象摆脱危机的影响。

  本案例中,社会工作者需要重新评估钱玉斌的心理和情绪状态,通过心理社会治疗模式以及理性情绪治疗模式,使钱玉斌逐步改变偏激心理和极端情绪,发展良好的心理状态和理性情绪,正确对待周围的人和事。还需要通过危机介入模式,缓解钱玉斌的父母、邻里在钱玉斌试图自杀这一危机事件中产生的恐慌、紧张心理。

  第三题答案

  (1)问题的陈述与分析

  外来媳妇是城市人口结构中的特殊群体,为了留在城市生活,大都是经人介绍结婚。像袁莉这样的外来媳妇,她们嫁人的家庭大都较为贫困,所以婚姻基础薄弱。家庭成员在生活习惯、语言交流甚至文化上存在很多差异,这些都可能让她们比较难融入当地的生活。案例中,袁莉的丈夫不仅不体谅、不关心袁莉,还打骂她,这使袁莉内心的期待和现实相矛盾,以致引发婚姻危机。

  (2)方案设计

  根据上述案例中外来媳妇袁莉的需求,社会工作者设计的服务方案如下:

  ①方案目标

  协助袁莉提高适应城市生活的能力,帮助袁莉建立社会支持网络,通过自助和互助解决遇到的困难,改善家庭关系,整合社区资源,切实维护自身合法权益。

  ②方案实施策略

  a.运用个案工作和家庭治疗方法

  第一,协助袁莉和其丈夫重新认识、分析面临的处境和造成困难的原因,对于婚姻状况冷静思考和重新判断,从而作出正确的选择;

  第二,学习夫妻沟通的技巧,改善婚姻关系,走出家庭困境,增强家庭功能。

  b.运用增能理论,开展外来媳妇发展性和支持性小组

  第一,帮助外来媳妇认识到她们的无力感并非是由个人造成的,而是在与外在社会环境互动过程中形成的负面经验、宏观环境的障碍使她们面临目前的处境;

  第二,通过小组成员之问的交流和互动,鼓励她们表达内心的真实感受,倾听其他组员的声音,学会发现和欣赏自身的优势,吸纳小组成员处理情绪和困难的经验;

  第三,通过协助袁莉寻找社会资源,扩大社会交往,构建新的社会支持网络和互动体系,发挥自身潜能和资源优势,增强自身对抗环境和解决问题的力量。

  C.定期开展外来媳妇沙龙等小组活动

  将沙龙作为外来媳妇交流的平台,形成自助和互助的支持网络,提高外来媳妇适应大城市的能力,促进外来媳妇的共同成长。

  d.开展职业技能培训服务

  学习和掌握一技之长,协助袁莉等外来媳妇增强社会适应能力。

  e.通过社会性别意识介入

  整合社会资源,畅通利益诉求渠道,协助外来媳妇维护自身合法权益。

  ③方案执行

  主要包括整合社区资源、提供服务、监督执行进度、处理危机等。

  ④方案评估

  包括袁莉等外来媳妇对服务的满意度、方案执行情况及效果评估等。

  第四题答案

  1.社区社会工作的特点主要包括:①以社区为对象;②重点解决社区居民所面临的集体性问题;③采用宏观结构的视角分析和介入问题;④强调社区参与,关注人的发展;⑤重视社区资源的挖掘和运用。

  本案例说明的是社区社会工作重点解决社区居民所面临的集体性问题的特点,集体性问题主要是指社区居民,无论男女老少都不得不面对的问题。这些问题扰乱了居民的日常生活秩序,给他们造成了诸多的不便与困扰。社会工作者通常会敏锐地发现这类与居民切身利益高度相关的问题,从这些问题入手,鼓励居民交流、沟通、协商、达成共识,共同参与解决问题,保障居民的Et常生活秩序,维护居民的共同利益,促进社区的团结和凝聚。

  2.社区社会工作的目标包括:

  (1)促进居民参与,解决社区问题

  社会工作者认为社区问题的解决主要应依靠社区居民,相信居民有能力处理与他们日常生活密切相关的问题,例如社区安全、社区环境整治等,居民所暂时缺乏的是解决问题的知识和技巧,因此社会工作者的重要任务是帮助居民建立参与解决社区问题的信念,树立信心,传授解决社区问题的知识和技巧,发现居民的潜能,培育居民的领导能力,推动居民参与集体行动,群策群力解决社区问题,改善居民的自我形象,提升居民和社区自决和自立的能力。

  (2)改善社区关系,提升社区意识

  社会工作者认为社区关系主要有两种表现形式。

  ①对外关系。是指社区通过与政府机构、辖区单位建立良好互动关系,表达居民的意见和诉求,争取资源,解决社区问题和满足社区需求。

  ②对内关系。一方面是指社区内部各组织之间的关系,如居委会、服务站(工作站)、业主委员会、物业公司,社会工作者致力于推动各个组织建立互信互赖的关系,合力解决社区问题,促进社区凝聚力的形成。另一方面是指居民和居民之间的各种关系,包括邻里关系、本地人和外来人口的关系、代际关系、同辈关系等,社区工作者致力于推动社区居民之间的交流、沟通、协商和合作,促进社区居民之间的互惠、互助,培养相互关怀的社区美德,促进社区归属感的建立。

  (3)挖掘社区资源,满足社区需求

  社区资源包括社区的人力、财力和物力资源,社会工作者可通过资源的配置工作,来满足社区居民的需求。在此过程中社会工作者通过发现、挖掘、整合资源和管理资源的工作,一方面让社区中有需要的居民尽快得到有效支持,提升专业服务的质量,另一方面保证资源的有效运用,避免重复和浪费的工作。社会工作者在挖掘资源过程中,应做到:

  ①重视挖掘社区中的人力资源,如培养社区骨干、招募和组织志愿者工作等;

  ②重视社会政策研究工作,通过对相关立法、政策、规章的分析,为社区居民和服务对象寻求政府资源的支持;

  ③重视辖区单位(或组织)的资源发展工作,通过推动辖区内政府、事业单位、企业和公益性民间组织的合作,推动社区建设,促进社区和谐。

  第五题答案

  (1)问题陈述及分析

  王女士在婚姻生活中面临夫妻关系紧张的问题,她对丈夫不满并有和他离婚的念头。

  (2)方案设计

  ①方案目标

  a.总体目标。使王女士的家庭更加圆满幸福,实现她的家庭功能的充分发挥。

  b.近期目标。让王女士能很好地应对婚姻生活中出现的危机,让她具备有效的方法来应对或是软化丈夫的大男子主义思想。

  ②方案实施策略

  a.对王女士进行认知调解,让她对其与丈夫的关系进行理性的重新审视;

  b.建议王女士不要把离婚作为解决婚姻问题的唯一手段,充分利用社区法律援助服务中心等机构;

  c.为王女士及其丈夫提供婚姻家庭咨询服务;

  d.与王女士的丈夫进行沟通,充分了解王女士家庭问题的根源、始末,鼓励王女士的丈夫做出行为改变,使王女士明白家庭是由两个人共同组成的,学会倾听妻子的意见,共同解决问题;

  e.劝说王女士的丈夫与王女士进行深刻的沟通,协助两人达成共识,缓和家庭矛盾,开始新的家庭生活。

  ③方案执行

  主要包括提供服务、整合社区资源、联系服务机构、监督执行进度等。

  ④方案评估

  包括王女士及其丈夫对服务的满意度、方案执行情况及效果评估等。

  第一题

  小梅是一名3岁女童,父母均无稳定工作,靠在夜市卖烧烤赚钱,回家很晚,且没有固定的时间。因为母亲生意繁忙,小梅三个月就断了奶,平时和母亲沟通时间较少。小梅主要是由奶奶带大的。和其他孩子相比,小梅不合群,而且不爱吃饭,睡觉没有规律,经常哭闹。

  【问题】

  1.儿童社会工作具有什么特点?

  2.请你以儿童社会工作者的身份,运用儿童社会工作的理论简要分析小梅面临的问题,并提出社会工作者介入的策略。

  第二题

  1995年5月出生的李可,初中未毕业就被勒令退学,目前处于无业状态。李可出生后不久,母亲就由于无法忍受父亲的种种恶习离家出走,后父亲又因犯罪入狱。从李可4岁开始就由体弱多病的爷爷奶奶照顾,每月仅靠政府的低保补助勉强度日。由于从小缺乏父母的关爱和管教,而且没有一个良好的学习成长的环境,李可不爱学习,经常与社会上一些有不良行为的青少年混在一起。他整日沉溺于网吧,并学会了抽烟、赌博、小偷小摸等不良行为。父亲出狱之后对他也漠不关心,没有承担起监护和照顾儿子的责任。不久前,李可在所谓的朋友的指使下参与了一起聚众斗殴事件,差点被抓进拘留所。爷爷奶奶对此焦急万分但对于李可的管教又有心无力。

  【问题】

  1.上述案例中,李可面临的困境主要有哪些?

  2.如果你是一名社区青少年事务所的社会工作者,你应该采取什么样的介入策略?

  第三题

  任静,女,27岁。四个月前,任静生了一个可爱的宝宝,但不幸的是,宝宝患有先天性疾病,其丈夫为此而遗弃了她们母子,他从孩子出生时候起不但没出一分钱,还拿走了孩子的出生证、全家的户口本、亲友送给孩子的红包。到现在,孩子的户口还没上。为了早日给孩子上户口,任静提出协议离婚,要求是孩子改姓,姓任静的姓,不要丈夫出一分钱的抚养费,但她嫁过来时的5万元嫁妆要还给自己。其丈夫却坚持不还任静的嫁妆钱,还要先离婚,再给孩子改姓。所以,一直没有协商成功。现在任静准备向法院提出诉讼离婚,但不知该如何着手。

  【问题】

  1.请解释妇女社会工作的涵义?

  2.上述案例中,案主任静面临的困境主要有哪些?

  3.针对案主任静的困境,社会工作者可以采取哪些介入策略?

  第四题

  吕彬今年l5岁,初二学生。吕彬的父亲是某大型私企干部,母亲是某事业单位领导,他们都没有时间管教儿子。吕彬7岁时,父母因感情不和而离异,他被判给了父亲。吕彬家境富裕,目前跟随爷爷奶奶居住在一个高档社区,爷爷奶奶对孙子极为宠爱。爸爸自己也有一套房子,还有一辆高档汽车。吕彬爱好打篮球,喜欢玩网络游戏,学习成绩不好,上课注意力不集中,自控能力较差,经常破坏学校公物,已被学校记过四次。最近,吕彬的父亲接到学校班主任老师的电话,如果吕彬再被学校记过,将会面临被开除的危险。吕彬的父亲、爷爷和奶奶都不知道该对吕彬采取什么方法,班主任老师对他也束手无策,学校教导主任建议他们向学校社会工作者求助。

  【问题】

  1.作为学校社会工作者,在个案工作中应该遵循什么原则?

  2.请根据上述案例,分析吕彬存在的问题及原因。

  3.针对吕彬面临的问题,学校社会工作者应采取哪些介入策略?

  第五题

  随着高校毕业生的增加,新增就业岗位的限制,再加上经济危机的影响,一些大学生在毕业时很难找到合适的工作。而贫困大学生在就业方面更不占优势,不仅要考虑找工作的成本,还缺乏信心以及相关就业信息,于是出现了很多毕业即失业的情况。

  【问题】  假设你是一名学校社会工作者,请针对贫困大学生的情况,拟订一份社区服务方案。

  第一题答案

  1.儿童社会工作具有以下四项特点:

  (1)儿童社会工作的开展,要立足于社会的经济、文化、法律等客观背景。超越这些客观现实,理想主义的儿童社会工作,会大大影响实际的服务效果。立足于客观现实,也要注意不拘泥于固有的知识和经验,无视社会的发展,同样会使这项助人自助的专业活动效果大减。

  (2)儿童社会工作的开展是建立在特定对象的需要和特点的基础之上。之所以儿童社会工作成为较独立的一种社会工作实务领域,就是由于其所服务的对象有其自身特定的需求,以及有别于其他社会群体的特点。这些特点,使儿童有别于其他人群,同时也使儿童社会工作有别于其他的社会工作领域。

  (3)儿童社会工作的实施过程中需要充分运用社会工作专业的价值、理论、方法和技巧。社会工作的价值、理论、方法和技巧是开展所有专业活动所离不开的专业要素,在儿童社会工作领域中,并不因其实务领域的特定性,而对这些专业要素有所排斥,相反体现得更加明显和清楚。

  (4)儿童社会工作是一种助人及自助的服务活动。社会工作的专业宗旨为“助人自助”,而在儿童社会工作的定义表述中将其阐述为“助人及自助”,是充分地考虑到儿童这一特定服务对象的特征,儿童处于生理上的成长阶段,同时其认知能力和社会经验也处于发展期,在儿童早期的社会工作专业服务中重点是“助人”,随着儿童年龄的增长,其自助的能力不断提高,专业服务的重点也相应地过渡到“助人自助”。

  2.儿童的需要主要包括生存的需要、爱的需要、学习的需要、游戏的需要、社会化的需要、被保护的需要等。

  小梅3岁,这一年龄段属于幼儿期,这一阶段幼儿的问题是分离焦虑,处于儿童早期的儿童会出现恐惧;害怕环境中出现陌生物体或新事物或新面孔;害怕黑暗;害怕睡觉。外界环境影响的作用逐渐显现,一些个体开始出现行为及心理偏差,比如过度依赖、说谎、攻击性行为等。这一阶段的主要资源是父母和家庭。父母的资源包括他们对儿童的接纳能力及感受,以及他们在儿童发展上的知识。

  按照埃里克森心理发展理论,在1.5~3岁期间,主要冲突是自主与羞耻、怀疑的冲突。

  根据以上理论,小梅面临的主要问题有:

  (1)从需要层面来看,小梅生存的需要和被保护的需要都被满足,可学习的需要、游戏的需要、爱的需要以及社会化的需要没有被充分满足。

  (2)从小梅的生长阶段面临的问题考虑,小梅的问题也包括断奶较早,和母亲接触时间太少,导致小梅有严重的分离焦虑,所以她会出现经常哭闹,害怕睡觉,不爱吃饭,不合群等行为,可能会有恐惧感受出现。小梅的父母缺少必要的关于儿童发展阶段的知识,所以缺少对小梅的关爱。

  按照埃里克森心理发展理论,小梅在这一阶段不合群、经常哭闹,说明她的冲突还是比较强烈的。

  针对小梅的问题,社会工作者可以从以下几个方面来进行介入:

  (1)和小梅建立良好的信任关系。3岁的儿童已具有简单的思维方式和能够进行交流的语言表达能力,所以,社会平作者可以通过建立良好的信任关系对她进行支持、鼓励。

  (2)向小梅的父母介绍儿童发展方面的知识,使他们能够更好地给予小梅充足的爱,为小梅提供良好的教育环境和成长环境。

  (3)鉴于小梅母亲生意繁忙,社会工作者可以通过角色模仿等方式给她介绍多种和孩子沟通的方法,增强母女关系,让小梅感受到母亲对她的爱,减少焦虑。

  (4)可以联系幼儿教育机构,让小梅通过亲子课程增加亲子互动的机会,并且培养小梅和伙伴互动的机会,学会和伙伴相处。

  (5)对奶奶进行辅导。因为小梅还没有上幼儿园,所以对于看护她的奶奶进行幼儿知识辅导。

  (6)可以让小梅接触有良好行为习惯的朋友。通过朋辈群体的影响使小梅形成良好的生活习惯。

  第二题答案

  1.题中案例中,李可面临的困境主要有以下几个方面:

  (1)性格问题

  由于从小缺乏父母的关爱和管教,李可形成了孤僻的性格,也没有明确的人生目标。

  (2)生活现状问题

  李可过早离开学校,结交了一些不良青少年,再加上缺乏正确的引导和管教,李可沾染上了不良的生活习气,又缺乏辨别是非的能力,很容易走上歧途。

  (3)经济状况窘迫

  由于没有经济来源,李可和爷爷奶奶的生活全部依赖政府的最低生活保障金,经济问题尤为突出。

  (4)就业问题

  由于学历低,无工作经验,李可找工作的难度相当大。

  (5)亲子关系不佳

  在家庭中,作为第一监护人的父母都没有尽到关心和管教李可的责任,李可的家庭联结十分薄弱。年老多病的爷爷奶奶无论在生活上还是感情上对李可提供的照顾都很有限。

  2.针对李可的情况,社会工作者应采取的介入策略包括:

  (1)与李可建立良好的工作关系,在此基础上,为李可提供心理辅导,缓解他因缺乏关爱、家庭贫困等一系列问题而产生的自卑感,帮他树立生活的信心,逐步建立积极的人生目标。

  (2)整合社会资源,帮助李可解决自己无法解决的困难,帮助他就学或就业。社会工作者可以争取到学校支持,力求让李可获得继续受教育的权利;或协助李可找一份稳定的工作,以改善他的家庭经济状况。

  (3)社会工作者可以介绍李可参加各种团体活动,一方面丰富他的业余生活,使他树立自信心和社会责任感;另一方面,扩大其交友圈,鼓励他结交一些新朋友,进而可以远离不良青少年的影响。

  (4)与李可的父母取得联系,使他们能够担负起关心、教育儿子的责任,改善亲子关系。

  (5)发掘李可自身潜力,使李可认识到自身优势,培养其他方面的兴趣,戒掉网瘾、抽烟、赌博等不良行为。

  (6)与李可所在社区的工作人员联系,请她们多关心李可,监督李可的交友状况,避免其再犯错误。

  第三题答案

  1.在中国内地的具体情况下,妇女工作是以妇女为对象,一方面用社会性别视角以及应用社会工作专业价值理念和方法,在总结和提炼本土的妇女工作实践经验的基础上,着力解决妇女存在的特殊问题和发展问题,满足妇女的社会福利,维护妇女的权益,促进妇女的发展,推动妇女工作向专业化发展;另一方面推动社会性别视角的普及和纳入决策主流,实现性别平等的目标。

  2.上述案例中,案主任静面临的困境主要有以下几个方面:

  (1)婚姻解体

  任静刚出生四个月的宝宝患有先天性疾病,其丈夫为此而遗弃了她们母子,不给孩子上户口,导致任静提出离婚。

  (2)财产纠纷

  任静丈夫从孩子出生时候起就没出一分钱,还拿走了亲友送给孩子的红包等,企图独占任静嫁过来时带的5万元嫁妆。

  (3)孩子的姓名权归属

  任静的丈夫遗弃了她们母子,并把孩子的出生证、全家的户口本都拿走了,导致孩子无法上户口,任静要求给孩子改姓,姓任静的姓,还要求丈夫归还自己的5万元嫁妆钱,其丈夫不同意。

  3.针对案主任静的困境,社会工作者可以采取的介入策略如下:

  (1)通过面谈,调查了解任静所遇到的问题的发生过程及问题的主要原因。

  (2)协助任静发掘资源,向律师、法院和派出所寻求法律咨询和法律援助。

  (3)协助任静提升维权意识,在家庭财产分割、孩子抚养费的给付、孩子的姓名权等方面澄清认识,增强处理婚姻危机的能力。必要时,协助任静向法院提出诉讼离婚,维护任静母子的权益。

  (4)联系其丈夫,与之进行交流沟通,提升其丈夫对妇女权益以及抚养孩子的认识,正确解决离婚和孩子姓名权等问题。

  (5)鼓励任静多与亲友交流,多参与社会交往活动,尽快走出婚姻危机的阴影。

  第四题答案

  1.学校社会工作者在个案工作中应遵循的原则主要包括以下几个方面:

  (1)接纳尊重、唤醒自尊

  学校社会工作者要用全面的、发展的眼光看待学生;与学生接触时,态度要平和,关心他们的身心状况;对学生充满信任和期望,走进并理解他们的生活。

  (2)真诚信任,良性互动

  学校社会工作者面对学生时要保持一种真挚、诚实的态度,表里如一,开放自信,信任对方,开启学生的心灵,帮助学生找回真实的自我。

  (3)维护自决,灌注希望

  学校社会工作中,社会工作者一定要强调学生具有自我选择、自我决定的权利,指导学生决定自己的未来和走向,同时对学生满怀信心,灌注希望。

  2.上述案例中,吕彬存在的问题主要有两个:

  (1)学习问题:学习成绩差,上课注意力不集中;

  (2)不良行为习惯问题:喜欢上网玩游戏;自控能力较差,经常破坏学校公物,已被学校记过四次。

  吕彬存在的问题主要是由家庭因素造成的,具体表现为:

  (1)虽然家庭条件优越,父母、爷爷奶奶都是成功人士,但在吕彬成长的过程中,并没有关注他的精神需求,如沟通的需要、亲情的需要、被关注的需要和得到鼓励的需要;

  (2)父母离异,各忙各的事业,无暇管教吕彬,将他托付给年事较高的爷爷奶奶,而爷爷奶奶对孙子非常宠爱,缺乏对他的管教;

  (3)吕彬在个性塑造和成长的过程中,一直处于孤独的状态。

  3.针对吕彬面临的问题,学校社会工作者可采取的介入策略如下:

  (1)针对吕彬个人的介入策略

  ①与吕彬建立良好的信任和互动关系,深入了解和评估吕彬的问题;

  ②利用吕彬打篮球的特长,通过让他参加篮球比赛,帮助他建立正面、积极的自我认识;

  ③有针对性地为吕彬提供学习辅导,帮助其掌握科学的学习方法;

  ④评估吕彬的情绪问题,提供情绪辅导,注意训练其注意力及自控能力。

  (2)针对吕彬家人的介入策略

  与吕彬的爷爷、奶奶、父亲和母亲取得联系,通过沟通了解和评估他们养育吕彬的过程,针对具体问题为吕彬的家人提供帮助,帮助他们能够认识到在教养子女方面的不当之处,建议他们学习教养孩子的方法。.

  (3)针对学校和班集体的介入策略

  与吕彬的班主任及同学、好朋友们进行沟通,请他们对吕彬的进步加以肯定和表扬,为吕彬的改变提供支持环境。

  第五题答案

  (1)问题的陈述与分析

  题中案例中,贫困大学生在毕业求职时面对的困境主要有:

  ①贫困大学生在就业市场中会面临资金不足的问题,其就业及创业的选择会受到很大的限制,只能就近选择。

  ②贫困大学生由于缺少资金,‘相关网络资源、报纸信息、招聘会信息等无法充分利用,导致就业信息不灵通。

  ③贫困大学生通常缺乏自信心和相关职业技能,找不到合适的工作岗位。

  (2)方案设计

  根据上述情况,社会工作者拟订的社区服务方案的内容如下:

  ①方案目标

  帮助贫困大学生减少就业成本,增强就业信心,提高职业技能。

  ②方案实施策略

  a.与学校及有关部门沟通协商,争取校内资源和社会资源,帮助贫困大学生减少就业成本;

  b.提供免费网络资源、设立就业信息专栏,及时更新,为贫困大学生提供全方位的就业信息;

  C.通过整合资源,联系相关用人单位及政府部门等,为贫困大学生提供就业专场;或者可以采用推荐等形式,让用人单位在同等条件下优先录用贫困大学生;

  d.邀请专家开设就业相关讲座,通过小组和个案的形式,对贫困大学生开展心理疏导,寻求同辈支持,分享共同经验,增强他们求职的自信心及面对挫折不屈不挠的决心和勇气;

  e.结合贫困大学生的实际情况和市场需要,为贫困大学生开展有针对性的就业辅导和职业培训,提高他们的职业技能,增强他们的就业竞争力。

  ③方案执行

  主要包括提供咨询及救助服务、整合社区资源、联系服务机构、监督执行进度等。

  ④方案评估包括学校及贫困大学生对服务的满意度、方案执行情况及效果评估等。

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