2011年8月28日托福考试回忆（网友版）

　　阅读部分：

　　第一篇：

　　一篇讲婴儿的，一个叫Elizabeth的人用2个月和3个月大的婴儿做实验，证明婴儿是如何观察事物的。有两组图，第一组是说当一个物体移动到另一个物体的时候，把两个合成一个，看孩子能不能区分。第二组图是说明如何把挡板放在不同德位置，把球放在不同的位置。第一个实验是基于第一组图，用一个移动物体撞上另一个物体，然后让他们组合成一个物体，让孩子观察物体移动，分辨物体组合。第二个实验是基于第二组图的。先把球放在一个靠墙的位置，然后把挡板放在孩子和球的中间。撤去挡板，让孩子看到球，然后再把挡板档上，把球放在另外一个位置，一开档板后，孩子看不到球。观察孩子在不能看到预期结果下的反应。整篇文章还提到了不同的方式，孩子感兴趣的程度不一样。什么看久了就不感兴趣了，换了另一个方式，就一直比较感兴趣。

　　题目：问第二段用3个月大的孩子做了什么实验?(第一个实验)让孩子观察物体移动。问第四段说了什么?(第二个实验)把球放在其他的位置，观察孩子再不能看到预期结果后的反应。

　　问实验的结论是什么?3个月大的孩子可以分辨连个物体，知道一个物体不能穿过另一个物体。

　　第二篇：

　　是讲火星的。讲火星同样是太阳系的星球，和地球不一样，目前没有发现存活的生命体，但是发现一些遗迹。对比火星和地球，说明为什么在火星上没有地球生物。第一，因为温度，火星离太阳的距离是地球的两倍(具体数字记不清了)，白天的温度很高，晚上的温度很低。火星上没有水，但是有河床的遗迹。第二，因为火星的大气层和地球不同。但是这并不能说明火星一定没有生物。列举了地球的一类植物，好像是能够进行光合作用的。他们是不需要氧气的。好像是能在氮气中生存。第三，火星的大气层很薄，不能阻挡紫外线等对生物有杀伤作用的光线。

　　总结是，在目前所知的情况下，在目前所能达到的条件下，我们认为火星目前是没有生物生存的。

　　第三篇：

　　讲的是photograph的历史，讲了3个人物。第一个发现了碘，因此可以让图像显示在纸上。后来出现一个叫F(好像是)的和一个B的，主要讲F的成就，发现了什么东西，进而取代了手工，简化了成像程序。用B做对比。F好像还除了一个什么书，收录了很多相片什么的。

　　听力部分：

　　听力1

　　有个人要定制服装还是怎么，但是忘了颜色(有题，问他为什么还要再回来)，然后讨论了服装的设计，前面是一个太阳和major planet，然后背面是pluto，是个矮行星，在这儿有一份重听题，就是首先首先是只说planet，后面补说：“I mean, major planet ”问为虾米这样说，一开始是以为是进行解释说明，后来发现没有这个选项，所以是进行更正。还有男的解释设计的意思就是有的童鞋想将天文学作为主专业，我们很欢迎，就像major planet一样，但是有的童鞋想作为第二专业或者兴趣，同样十分欢迎，就像minor plannet-pluto一样。还有一个问题是哪个关于海洋专业的说法是正确的，是他们提出了举行一个大派对。

　　听力2

　　就是说先说可以用carbon rediation 可以测得地震发生的时间，但是由于只能测得比较旧远的，而且误差有点大(这儿不是很清楚，不过不影响)，所以现在有一种方法就是用一种植物，其实这是有两种植物组成的。由于地震使得新的地壳露了出来，那么这种植物就会长上去，所以可以通过测这种植物知道大概是什么时候地震的。但是这种测量方法有一个不好就是一块它当中可能有几个不同时期的，那么就不能确定应该用哪种(有题)，然后教授就讲了一个自己的经验，他以前写论文，写完了，老师告诉他测量错了，他很沮丧，说:"what about my dating!"(类似啊，不一定一样)，有题问说明什么，很简单但是忘了，所以不说啦。还有一点教授说的就是由于这种植物可能是地震发生一段时间以后长的，所以测得只是一个至少的年份，如果要准确测量的话还要结合其他的测量方法(有题，问教授的想法，就是要结合其他的测量方法).