2019年中学教师资格考试《综合素质》突破练习（5）

　　材料题

　　1.刘老师在教一节小学语文课时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师用课文中的原话吗?”刘老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背离开书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，那就用自己的话来表演。”老师高兴地摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。

　　问题：试从教师职业理念的角度，评析刘老师的教学行为。

　　【参考答案要点】

　　刘老师的教学行为体现了其具有先进的教师职业理念，是值得表扬的。

　　(1)教育观方面：刘老师实施素质教育。

　　1)案例中刘老师在语文课上采用分角色表演的教学方式，符合小学生的特点，教学方式灵活，使学生生动活泼、主动地得到发展，体现了素质教育的教学方式。

　　2)刘老师对于学生提出的意见能够欣然接受，并鼓励学生大胆尝试，尊重学生的个性，体现了素质教育的特点。

　　(2)学生观方面

　　1)学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。案例中刘老师理解学生身上存在的不足，即“因为书中的原话太长，我背离开书表演，又不太好。”接受学生提出的意见，鼓励、相信学生。

　　2)学生个体之间存在很大的差异性。案例中刘老师对于学生背不好原话而用自己的华话说表现出极大的鼓励，正是因为刘老师认识到学生是独特的个体。

　　3)学生的成长需要人文的关怀。案例中刘老师对于学生的表现“高兴地摸了一下孩子的头。”表达了老师的信任和关怀。

　　(3)教师观方面

　　教师角色转变：教师是学生学习的促进者。案例中刘老师不再是只传授现成的教科书上的知识，而是指导学生通过分角色扮演的方式去懂得如何获取自己所需要的知识。并不强调在教学中接受学习、死记硬背、机械训练的现状，而是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

　　教师教学行为转变：在对待师生关系上，案例中刘老师教师比较尊重学生，学生也敢于说出自己的想法，反映出了师生关系的民主、平等、尊重、教学相长。

　　2.某学校把某年级的差生全部分到了一个班级，学生都非常不满，但该班的班主任并没有因为学生的成绩差而对他们失去信心。相反，该班主任经常鼓励和肯定学生的进步，注意发掘学生身上的闪光点，比如班级有些同学体育好，该班主任就经常组织一些体育比赛，有些同学能歌善舞，就注重培养他们的特长。过了一个学期后，该班的成绩取得了非常大的进步，班级风貌也变好了，学生也都充满了自信。

　　问题：试从教师职业理念的角度，评析该名班主任的教学行为。

　　【参考答案要点】

　　案例中班主任的教学行为体现了其具有先进的教师职业理念，是值得表扬的。

　　(1)教育观方面：班主任实施素质教育。

　　1)案例中班主任并没有因为所教班级是所谓的差生而歧视放弃他们，一视同仁地对待所有学生，体现了素质教育面向全体学生的特点。

　　2)案例中班主任并没有没有因为学生的成绩差而对他们失去信心，相反经常鼓励学生，体现了素质教育“为了每一位学生发展”的理念。

　　3)案例中班主任看到了不同学生的长处，注重培养学生的全面发展，体现了素质教育的特点。

　　(2)学生观方面：

　　1)学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。案例中班主任经常鼓励和肯定学生的进步，注意发掘学生身上的闪光点。

　　2) 学生个体之间存在很大的差异性。案例中班主任注意发挥不同学生的长处，促进学生个性发展。

　　3)学生是完整的个体，案例中班主任对于学生分到差班不满这个状况，在尊重理解的基础上，培养学生的自信。