2014年11月教师资格《小学教育知识与能力》真题答案-教学设计题

2014年11月教师资格《小学教育知识与能力》真题答案-教学设计题

　　教学设计题(本大题2小题，26，27,任选一题作答。全部作答只按前一小题计分，40分)

　　26.根据上述材料完成下列任务：

　　(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展识字教学?(8分)

　　【参考答案】根据《语文课标》的要求，教师应从如下几点开展识字教学：①识字写字是第一学段的教学重点，是阅读和写 作的基础。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。②识字教学要将儿童熟 识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。

　　③要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

　　④写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

　　⑤汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

　　(2)如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

　　【参考答案】教学目标设计：

　　①知识与技能目标：学生认识万、复、苏、柳、歌、舞等13个生字，会写万、丁、冬、百、齐5个生字，能够用普通话准确流 利的朗读课文，积累有关春天的词汇。

　　②过程与方法目标：通过学习伙伴谈话的方式，培养学生的观察能力、语言表达能力以及审美能力。

　　③情感态度价值观目标：学生能够感受到春天的色彩，体会春天的美丽，培养学生热爱大自然的良好品德。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22分)

　　【参考答案】教学环节设计：

　　一、谜语导入、激发兴趣

　　师：口述字谜：三人日下去春游(打一字)。

　　学生回答，教师随机揭谜底，课件出示绿色的“春”字师：看到这个字，你想到了什么?给学生时间发言。

　　小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧!(放课 件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。)

　　二、看图感受春天的美并学词识字。

　　1.看图认识并朗读词语

　　(1)师：请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。

　　教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说大有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”;说到花开，引出“百 花齐放”;说到草绿，引出“春回大地”;教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词的时候，你好想看到什么，听到什么?教师指导 轻轻的读“泉水丁冬”……

　　(2)师：你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语

　　(3)师：描写春天的这些词语你喜欢吗?把你喜欢的词语读一读、记下来。

　　(4)师：小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!

　　2、学习生字。

　　在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。

　　(1)音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会请你提出来。交流：教师要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么?读音难字，教师注意点拨、世范。

　　(2)从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记?

　　1提出形难字

　　2教师着重引导学生记“舞”“柳”。(动作记“舞”，舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇想抬 起的右脚，最后一竖像站立的左脚;简笔画理解“柳”，随机扩词：柳树、柳枝、柳叶。)

　　3学生分小组讨论记忆其他字。

　　4师生交流：你嗯呢该记住哪个字?你是怎么记住的?

　　(3)去掉生字的注音，打乱顺序读生字

　　三、书写生字

　　学生读小标题：我能写好这些字。(万、丁、百、齐、冬)

　　(1)读一读，口头扩词。

　　(2)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?

　　(3)教师范写，学生评价。

　　(4)学生在音乐声中书写。教师巡视指导。

　　(5)展示、评价。(视频展示台)

　　四、布置作业，课堂小结。

　　1.教师要求学生课后重温课上所学词语、生字、

　　2.布置作业：生字扩充练习;小朋友以“我眼里的春天”为主题画一幅画，下次和同学分享自己和春天的故事。

　　27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》，本材料的教学应注意学生哪些方面的发展?(8分)

　　(2)若指导一年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)根据教学目标，设定教学过程。(22分)

　　【参考答案】

　　(1)通过本材料教学可以促进学生知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的发展。

　　第一是知识与技能：经历从日常生活中抽象数的过程，了解小括号运算的意义，掌握必要的运算技能。

　　第二是数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

　　第三是问题的解决：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题有不同的解决办法。

　　第四是情感态度：了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

　　(2)教学目标

　　①认知与技能：了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减法运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。

　　②过程与方法：学生获得初步的动手操作能力和观察、比较、概括的能力。

　　③情感态度和价值观：形成数字运算的兴趣，养成学生良好的审题习惯。

　　(3)

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1说出下面各题的计算过程

　　5+2+8=()

　　9-4-2=()

　　4+6-7=()

　　8-2+5=()

　　师：刚才我们做的加减两步式运算顺序是怎样的?(从左往右)

　　同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗?

　　二、创设情境，探究新知

　　1出示糖果投影图(从图上看到了什么?)

　　2同学们拿出图片，代表五角星，在桌上摆一摆。

　　想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。

　　3引导学生说出不同的解题思路：

　　①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

　　②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

　　③怎样列算式呢?板书：10-2-3=()10-(2+3)=()

　　第一种算法：先算10-2，再减3.

　　第二种算法：先计算2+3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

　　板书课题：小括号

　　师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

　　10-2-3=()10-(2+3)=()

　　④引导学生计算。

　　10-2-3=()先算10-2=8再算8-3=5。(板书结果)

　　10-(2+3)=()先算2+3=5再算10-5=5。 (板书结果)

　　三对比研究，交流发现

　　师：请同学们完成练习十七第1题：算一算，比一比

　　8+4+7=()13-6+3=()8+(4+7)=()13-(6+3)=()

　　学生计算，说一说先算什么?再算什么?

　　①比较：仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方?引导学生得出：

　　相同：上下两道题的数字和运算符号相同。

　　不同：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。上下两道题的运算顺序不一样，结果也不一样。

　　师：你们表达的这么清晰，真棒!看来小括号的本领真大呀!有了它，算式的运算顺序变了，结果也可能会发生变化。

　　②拓展练习

　　你能用学到的知识解决下面的问题吗?看练习十七第3题

　　师：从图中你知道了什么?你会列算式吗?赶紧在你的练习本上算一算，学生独立完成，全班交流。说说你是怎样想的。

　　(4)归纳总结

　　这节课我们学习了什么?在计算有小括号的算式时我们应该怎么办呢?

　　摘苹果：

　　师：你们真的学会了吗?老师这里有一些大苹果，做对一题就可以摘到一个苹果，看看你们能不能把它们摘回家。

　　39-(9-5)=()31-(7+4)=()90-(16+4)=()

　　26-6-8=()14-(6+3)=()29+(2+8)=()