2020小学教师资格《教育知识与能力》巩固习题（4）

　　一、选择题

　　1、单项选择题 诊断性评价多半是在()

　　A.教学过程中

　　B.形成性评价之后

　　C.形成性评价之前

　　D.教学过程之后

　　本题答案：C

　　本题解析：诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。它是在形成性评价之前的评价。

　　2、单项选择题 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种，其中最高级的需要是()。

　　A.生理的需要

　　B.归属和爱的需要

　　C.自我实现的需要

　　D.安全的需要

　　本题答案：C

　　本题解析：专家解析：自我实现是一种最高级需要。

　　3、单项选择题 学校中开展各类活动的最基本的基层组织是()。

　　A.小组

　　B.班级

　　C.年级

　　D.教研室

　　本题答案：B

　　本题解析：专家解析：班级是学校的基本单位，是学校开展各项教育活动的基层组织。

　　4、单项选择题 把“小学堂”改为“小学校”的学制是()。

　　A.壬寅学制

　　B.癸卯学制

　　C.壬子癸丑学制

　　D.壬戌学制

　　本题答案：C

　　本题解析：暂无解析

　　5、单项选择题 艾里斯的ABC理论中的“C”指的是()。

　　A.个体遇到的主要事实、行为、事件

　　B.获得正向的情绪结果

　　C.事件造成的情绪后果

　　D.个体对A的信念、观点

　　本题答案：C

　　本题解析：专家解析：ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。

　　6、单项选择题 下面不是小学生品德发展的特点的是()。

　　A.易变性

　　B.稳定性

　　C.可塑性

　　D.摇摆性

　　本题答案：B

　　7、单项选择题 从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()

　　A.学科课程与活动课程

　　B.分科课程与综合课程

　　C.必修课程和选修课程

　　D.显性课程和隐性课程

　　本题答案：B

　　本题解析：从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程;从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程;从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程和选修课程;从课程的呈现方式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。

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　　二、简答题

　　1、小学生美育的基本方法和策略有哪些?

　　本题解析：试题答案美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下：

　　(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

　　第一，通过科学文化基础知识教学进行美育;

　　第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。

　　(2)通过大自.然进行美育。

　　(3)在日常生活中进行美育。

　　第一，利用家庭环境进行美育;

　　第二，组织学生参加美化学校环境的活动：

　　第三，引导学生在日常生活中体现美。

　　2、 简述课堂教学的常用方法。

　　本题解析：试题答案(1)讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。具体实施形式：讲解教学方法;谈话教学方法;讨论教学方法;讲读教学方法;讲演教学方法。

　　(2)问题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。具体实施形式：问题教学法;探究教学法;发现教学法。

　　(3)训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。

　　(4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。

　　3、 怎样设计研究方案?

　　本题解析：试题答案设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作：

　　(1)确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也很多，如历史法、调查法、比较法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。

　　(2)选择研究对象。为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义。在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。

　　(3)分析研究变量。一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。

　　因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。

　　(4)形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成，标志着研究方案的设计基本结束。