2019小学教师资格证教育知识与能力章节练习题：学科知识

　　2019小学教师资格证教育知识与能力章节练习题：学科知识

　　一、单项选择题

　　1.培养学生作为一个公民所必需的读、写、算的基本能力和公民一般教养的教程是(A)。

　　A.基础型课程 B.发展型课程

　　C.知识性课程 D.工具性课程

　　2.小学教学科目的设置基本是以(D)为依据。

　　A.知识的分类 B.技能的分类

　　C.目标的分类 D.科学的分类

　　3.注意培养学生的探究态度与能力的课程是(B)。

　　A.基础型课程 B.研究型课程

　　C.拓展型课程 D.发展型课程

　　4.将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是(A)。

　　A.课程的制定者

　　B.课程的任务

　　C.课程的组织方式

　　D.课程的功能

　　5.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家(B)。

　　A.洛克 B.斯宾塞

　　C.赫尔巴特 D.杜威

　　6.结构主义课程理论的代表是(C)。

　　A.杜威 B.怀特海

　　C.布鲁纳 D.克伯屈

　　7.设计课程的种类和课程的组织方式，称为(A)。

　　A.课程类型 B.课程目标

　　C.课程结构 D.课程模式

　　8.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，被称为(A)。

　　A.课程计划 B.课程标准

　　C.教材 D.教科书

　　9.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为(D)。

　　A.教学计划 B.课程计划

　　C.教科书 D.课程标准

　　10.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是(B)。

　　A.课程内容 B.课程目标

　　C.课程结构 D.课程理念

　　11.当前我国小学课程的设置应该是(A)。

　　A.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主

　　B.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主

　　C.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，高中分科课程为主

　　D.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中学分科课程为主

　　12.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是(C)。

　　A.工具性

　　B.人文性

　　C.工具性与人文性的统一

　　D.工具性、思想性与人文性的统一

　　13.小学英语教学的重点是(D)。

　　A.组织课堂教学活动

　　B.培养学生自学英语的能力

　　C.帮助学生模仿

　　D.培养学生用英语进行交流的能力和兴趣

　　14.义务教育阶段数学课程目标是从知识与技能、数学思考、(B)、情感态度四个方面加以阐述。

　　A.计算能力 B.问题解决

　　C.数学思维 D.数学素养

　　二、简答题

　　1.我国小学课程设计的原则是什么?

　　答：(1)高度的科学性和高度的思想性统一。

　　(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。

　　(3)要适合小学儿童身心发展的特点。

　　2.简述小学语文课程的基本理念。

　　答：(1)全面提高学生的语文素养。

　　(2)正确把握语文教育的现状。

　　(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　(4)努力建设开放而又活力的语文课程。

　　3.简述小学数学课程的基本理念。

　　答：(1)数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　(2)课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系;要重视直观，处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

　　(3)教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

　　数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主

　　动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

　　(4)学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

　　(5)信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

　　4.简述英语课程的基本理念。

　　答：(1)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

　　(2)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

　　(3)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

　　(4)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

　　(5)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

　　(6)丰富课程资源，拓展英语学习渠道。