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2018教师资格证《小学教育知识与能力》强化试题7

来源:考试网  [ 2018年03月02日 ]  【

  材料分析题

  阅读材料,回答问题:

  1. 学习《五彩池》一课的第二自然段时,老师们都要让学生针对段尾的省略号进行想象练习,于是学生会想象出各种奇特形状的水池。这当然没有错,而我觉得五彩池 的美不仅仅美在形状,还有它瑰丽的颜色、奇妙的变化。因而,在学完全文后我进一步让学生想象:五彩池还像什么?由于思维的惯性,学生依然围绕着形状做文 章。如果这样一直说下去,学生禁锢了的思维就不会得到开解。此时我说:“在我的眼睛里,五彩池就像一块块奇异的宝石,闪耀着迷人的光芒。”经我这样一说, 学生的思维一下子从“形状”的圈子里跑出来了,一个个奇妙的想象脱口而出。

  问题:试评述以上教学片段。

  2. 在一次小学英语优质课竞赛中,有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型“I’d like a/an…”。该教师手拿书包对学生说:Look,I have a new bag.Guess,what’s inthebag?学生猜出了几种水果(banana,apple,orange)后再让学生运用句型“I’d like a/an…”袁达。

  问题:上述课堂教学游戏能取得预期的效果吗?结合上述材料,谈谈在小学英语课堂中该如何设计游戏。

  参考答案及解析:

  1.【考查要点】本题考查的知识点是“评价小学课堂教学设计和实施”。

  【参 考答案】语文课程标准中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素养”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地 进行学习,教师要做好学生的“引路人”。“发展思维”是小学语文教育的目标之一,“思维”应与“语言”共生。案例中的教师通过语言示范:“在我的眼睛里, 五彩池就像一块块奇异的宝石,闪耀着迷人的光芒”,引导学生发生思维的迁移,把学生已经停留在五彩池“形美”的比喻,牵引到“神美”的想象中。学生的思维 从禁锢变得豁然开朗,“奇妙的想象”自然“脱口而出”了。由此,学生的想象力得到了充分的张扬,对语言的自主构建能力也得到了训练。语言文字是人类思维活 动的产物。所以,在教学中,教师始终要将语言训练和思维训练有机地结合起来。当学生在语文学习中思维发生了偏差或禁锢时,教师应及时发挥引导的作用,使学 生获得正确的、更深层次的文本价值。案例中的教师就是运用了示范引导才使学生的想象丰富多样。语文教学要淡化教师的讲和教,主要是引导,引导的方法主要是 点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡连接之处以及表达的精彩之处,教师要善于“画龙点睛”、“指点迷津”使学生举一反三。案例中的教师就很善于“指点 迷津”,只用了简简单单的例子,就使学生的思维得到释放。

  2.【考查要点】本题考查的知识点是“评价小学课堂教学设计和实施”。

  【参考答案】我认为上述课堂游戏不能取得预期的效果。该游戏比较适合学习生词,却不适合学习“I’dlikea/an…”句型。

  课 堂教学游戏是情境教学的一种形式,它是对现实生活的一种模拟。游戏能使枯燥的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷。在小学英语教学中,老师应根据教学内容 将游戏恰当地引入课堂,并充分发挥教学游戏的作用。,为了能使英语教学游戏真正发挥其功能,我认为应注意以下几个方面:

  (1)游戏设计要有趣味性和竞争性

  小 学英语教学的首要目标是培养学生学习英语的兴趣,课堂上开展英语教学也正是为了借助游戏的趣味性,激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。同时,根据小学 生好奇心和好胜心强的特点,老师设计的游戏还应具有新颖性和竞争性,使学生学习知识的过程变得生动活泼,形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如:“鹦鹉 学舌”传话游戏比赛,要看哪个小组将信息传递得又快又准确;再如“听辨”游戏、“听述描图”游戏以及“想一想”、“猜一猜”游戏,对学生树立学习信心和学 习兴趣都是很有利的。

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责编:balabala123

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