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2017下半年小学教师资格证《教育知识与能力》测试题(一)_第5页

来源:考试网  [ 2017年09月13日 ]  【

  四、教学设计题(本大题2小题,26,27,任选一题作答。全部作答只按前一小题计分,40分)

  26.根据上述材料完成下列任务:

  (1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》,谈谈应如何开展识字教学?(8分)

  【参考答案】根据《语文课标》的要求,教师应从如下几点开展识字教学:①识字写字是第一学段的教学重点,是阅读和写 作的基础。对识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生负担。②识字教学要将儿童熟 识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。

  ③要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。

  ④写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

  ⑤汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

  (2)如指导一年级学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)

  【参考答案】教学目标设计:

  ①知识与技能目标:学生认识万、复、苏、柳、歌、舞等13个生字,会写万、丁、冬、百、齐5个生字,能够用普通话准确流 利的朗读课文,积累有关春天的词汇。

  ②过程与方法目标:通过学习伙伴谈话的方式,培养学生的观察能力、语言表达能力以及审美能力。

  ③情感态度价值观目标:学生能够感受到春天的色彩,体会春天的美丽,培养学生热爱大自然的良好品德。

  (3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学过程。(22分)

  【参考答案】教学环节设计:

  一、谜语导入、激发兴趣

  师:口述字谜:三人日下去春游(打一字)。

  学生回答,教师随机揭谜底,课件出示绿色的“春”字师:看到这个字,你想到了什么?给学生时间发言。

  小朋友们,我们知道一年有四季:春夏秋冬,我认为其中最美的要数春天啦,现在就让我们一起走进美丽的春天吧!(放课 件:春天的音乐和图片,最后一幅用课文的插图。)

  二、看图感受春天的美并学词识字。

  1.看图认识并朗读词语

  (1)师:请小朋友用“春天到了”作为开头,把你看到的听到的告诉大家。

  教师根据学生说话内容相机引出词语,读词语。如:学生说大有关燕子的内容,就引出“莺歌燕舞”;说到花开,引出“百花齐放”;说到草绿,引出“春回大地”;教师出示“百鸟争鸣”让学生说说,读这个词的时候,你好想看到什么,听到什么?教师指导 轻轻的读“泉水丁冬”……

  (2)师:你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语

  (3)师:描写春天的这些词语你喜欢吗?把你喜欢的词语读一读、记下来。

  (4)师:小朋友们,春天带给我们无限的希望,让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!

  2、学习生字。

  在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。

  (1)音难字:请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的音要特别注意,待会请你提出来。交流:教师要提醒小朋友注意哪些字的音,为什么?读音难字,教师注意点拨、世范。

  (2)从字形上看,你觉得哪些字笔画多很难记?

  1提出形难字

  2教师着重引导学生记“舞”“柳”。(动作记“舞”,舞就像一个在跳舞的人,最长的一横像伸展的手臂,下面的横撇想抬起的右脚,最后一竖像站立的左脚;简笔画理解“柳”,随机扩词:柳树、柳枝、柳叶。)

  3学生分小组讨论记忆其他字。

  4师生交流:你嗯呢该记住哪个字?你是怎么记住的?

  (3)去掉生字的注音,打乱顺序读生字

  三、书写生字

  学生读小标题:我能写好这些字。(万、丁、百、齐、冬)

  (1)读一读,口头扩词。

  (2)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位,你认为每个字的哪些笔画最关键?

  (3)教师范写,学生评价。

  (4)学生在音乐声中书写。教师巡视指导。

  (5)展示、评价。(视频展示台)

  四、布置作业,课堂小结。

  1.教师要求学生课后重温课上所学词语、生字、

  2.布置作业:生字扩充练习;小朋友以“我眼里的春天”为主题画一幅画,下次和同学分享自己和春天的故事。

  27.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

  (1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,本材料的教学应注意学生哪些方面的发展?(8分)

  (2)若指导一年级学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)

  (3)根据教学目标,设定教学过程。(22分)

  【参考答案】

  (1)通过本材料教学可以促进学生知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的发展。

  第一是知识与技能:经历从日常生活中抽象数的过程,了解小括号运算的意义,掌握必要的运算技能。

  第二是数学思考:能运用生活经验,对有关的数字信息做出解释,并学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。

  第三是问题的解决:能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题有不同的解决办法。

  第四是情感态度:了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。

  (2)教学目标

  ①认知与技能:了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号的加减法运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题。

  ②过程与方法:学生获得初步的动手操作能力和观察、比较、概括的能力。

  ③情感态度和价值观:形成数字运算的兴趣,养成学生良好的审题习惯。

  (3)

  教学过程

  一、复习导入

  1说出下面各题的计算过程

  5+2+8=()

  9-4-2=()

  4+6-7=()

  8-2+5=()

  师:刚才我们做的加减两步式运算顺序是怎样的?(从左往右)

  同学们掌握得很好,你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗?

  二、创设情境,探究新知

  1出示糖果投影图(从图上看到了什么?)

  2同学们拿出图片,代表五角星,在桌上摆一摆。

  想一想:怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。

  3引导学生说出不同的解题思路:

  ①从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个。

  ②把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个。

  ③怎样列算式呢?板书:10-2-3=()10-(2+3)=()

  第一种算法:先算10-2,再减3.

  第二种算法:先计算2+3,但这一步在后面,这就需要改变运算顺序,因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

  板书课题:小括号

  师生共同根据小括号的作用,列出两种算法的算式。

  10-2-3=()10-(2+3)=()

  ④引导学生计算。

  10-2-3=()先算10-2=8再算8-3=5。(板书结果)

  10-(2+3)=()先算2+3=5再算10-5=5。 (板书结果)

  三对比研究,交流发现

  师:请同学们完成练习十七第1题:算一算,比一比

  8+4+7=()13-6+3=()8+(4+7)=()13-(6+3)=()

  学生计算,说一说先算什么?再算什么?

  ①比较:仔细观察上、下两个算式,看看有什么相同和不同的地方?引导学生得出:

  相同:上下两道题的数字和运算符号相同。

  不同:上面的题没有小括号,下面的题有小括号。上下两道题的运算顺序不一样,结果也不一样。

  师:你们表达的这么清晰,真棒!看来小括号的本领真大呀!有了它,算式的运算顺序变了,结果也可能会发生变化。

  ②拓展练习

  你能用学到的知识解决下面的问题吗?看练习十七第3题

  师:从图中你知道了什么?你会列算式吗?赶紧在你的练习本上算一算,学生独立完成,全班交流。说说你是怎样想的。

  (4)归纳总结

  这节课我们学习了什么?在计算有小括号的算式时我们应该怎么办呢?

  摘苹果:

  师:你们真的学会了吗?老师这里有一些大苹果,做对一题就可以摘到一个苹果,看看你们能不能把它们摘回家。

  39-(9-5)=()31-(7+4)=()90-(16+4)=()

  26-6-8=()14-(6+3)=()29+(2+8)=()

  【提示】请点击对应题号查看试题及答案。

责编:Luffy

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