2017小学教师资格证教育知识与能力模拟题及答案七

　　一、单选题

　　1.( )认为天赋的智力人人平等。

　　A.杜威

　　B.洛克

　　C.卢梭

　　D.康德

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他认为人的心灵原来就像一块白板，没有一切特性，没有任何观念，天赋的智力人人平等。

　　2.要想了解家长对小学生参加劳动所持的态度，最适宜的研究方法是( )

　　A.实验法

　　B.观察法

　　C.文献法

　　D.调查法

　　【答案】：D

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　　3.我国的第一部教育专著是( )

　　A.《大学》

　　B.《春秋》

　　C.《学记

　　D.《论语》

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。

　　4.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是( )

　　A.国家的教育目的

　　B.各级各类学校的培养目标

　　C.课程目标

　　D.教师的教学目标

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。

　　5.我国基础教育新课程管理的政策是( )

　　A.以国家课程统一使用管理

　　B.以省级课程管理为主

　　C.实行国家、地方、学校三级课程管理

　　D.全部下放权力，实行校本教材教学为主

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定了实行国家、地方、学校三级课程管理体制。

　　6.教学行为的性质不包括( )

　　A.社会性

　　B.序列性

　　C.个体性

　　D.目的性

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　教学行为的性质包括目的性、序列性、个体性。

　　7.在高年级运用得比较多的教学方法是( )

　　A.讲授法

　　B.讨论法

　　C.发现法

　　D.读书指导法

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。

　　8.教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展。这反映了教师劳动具有( )

　　A.示范性

　　B.复杂性

　　C.主体性

　　D.创造性

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　题干的描述体现了教师劳动的复杂性。

　　9.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是( )

　　A.知行统一原则

　　B.因材施教原则

　　C.集体教育和个别教育相结合原则

　　D.疏导原则

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　题干的描述体现了知与行的统一。

　　10.课外活动的主要形式是( )

　　A.群众性活动

　　B.个别活动

　　C.小组活动

　　D.学科活动

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　小组活动是课外活动的主要形式。

　　11.对“卢沟桥事变”等历史事件的学习属于( )

　　A.规则学习

　　B.符号学习

　　C.概念学习

　　D.命题学习

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习。同时，符号学习还包括事实性知识的学习，即学习一组符号(语言或非语言)所表示的某一具体事实。例如，历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。

　　12.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自( )

　　A.苏霍姆林斯基

　　B.凯洛夫

　　C.马卡连柯

　　D.乌申斯基

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　题干的描述出自马卡连柯的观点，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

　　二、填空题

　　1.简述基础教育课程改革的六项具体目标。

　　【答案】：

　　(1)实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

　　(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

　　(3)密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

　　(4)改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

　　(6)实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

　　2.简述现代教育制度的发展趋势。

　　【答案】：

　　(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)延长义务教育年限;(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的大众化;(5)终身教育体系的建构;(6)教育社会化与社会教育化;(7)教育的国际交流加强;(8)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

　　3.简述预防小学生学习疲劳的方法。

　　【答案】：

　　(1)合理安排学习的课程;(2)在课堂教学诸环节上，也应注意疲劳的预防;(3)确保小学生的休息、睡眠;(4)要注意小学生的营养问题。

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