知识目标：①了解澳大利亚存在古老动物的原因 
　　②理解澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系 
     
　　能力目标：培养学生自学能力，能多渠道收集有关资料，归纳总结有关地理特征，促进学生从文字资料的感悟中培养地理想象能力与形象表达能力，并培养学生合作探究学习的意识。 
     
　　情感目标：通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观，逐步认识到因地制宜利用自然条件发展经济的重要性。………. 
　　教学目的要求确定之后，还要根据要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目的和要求的依据。这一点也很重要，是说课教师最容易忽视的问题。在地理教师说课评价标准中占有较高的分值。 
     
　　⒊教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。 
　　由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目的要求不同，因此各自的重点、难点也不同，教学的重、难点要根据课标要求，要根据所说教材内容，教学目的和要求，学生的实际情况来确定，说课者要将这些内容，即确定重点、难点的依据，述说清楚、具体。 
　　  
　　（二）、说教学方法 
　　1、说教法运用 
　　 教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清楚为什么。教师要说好课，就要研究教法，研究教法的选择和运用，教法的改进与创新。 
　　 对于说教法要注意以下几方面： 
　　（1）、要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。 
　　教法多种多样，且各有优势和特点，以及适用的范围和条件。如：为了提供丰富的感性知识，发展学生的感知能力。（像七年级上册第一章地球和地图的第二节地球的运）可以选用演示法、观察法；以理解为主的方法（人们对地球认识过程）有讲授法、谈话法、讨论法；以实践为主的方法有练习法、实验法。各类教法均有其优点和局限性，要有针对性地选用和灵活组合，才会发挥其更大效用。不同的教学阶段具有不同的教学任务，要完成不同的教学任务，需要采用不同的教学方法。目前要注意运用任务驱动法来进行教学。 
　　 （2）、教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。 
　　 教师在教学过程中，要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。 

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