2017年幼儿教师资格证教育学模拟卷选择题四_第2页

　　二、名词解释(每题3分，共1 5分)

　　1.幼儿智育

　　幼儿智育指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

　　2.结构游戏

　　结构游戏指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

　　3.保育员

　　保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定：保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。

　　4.蒙台梭利教学法

　　蒙台梭利教学法指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展;教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展。

　　5.发展适宜性原则

　　发展适宜性指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性;二是个体适宜性。

　　三、判断题(每题1分，共9分)

　　1.在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。

　　√。

　　2.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。

　　×。解析：幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。

　　3.幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。

　　×。解析：幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。

　　4.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。

　　×。解析：福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。

　　5.幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。

　　×。解析：幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。

　　6.幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。

　　×。解析：是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。

　　7.教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。

　　×。解析：以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。

　　8.尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

　　√。

　　9.幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。

　　×。解析：幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。

　　四、简答题(每题5分，共20分)

　　1.简述幼儿园与小学不衔接的原因。

　　幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。

　　(1)学习时间不同。幼儿园每天有1小时左右的集体教学时间，小学每天有3～4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。

　　(2)生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替，适合孩子好动和喜新厌旧的特点，而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。

　　(3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为主，孩子无作业负担，而小学要严格按照大纲实施教学，以学习为主，每天要完成一定数量的作业。

　　(4)睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间短。

　　(5)师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右，及时解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师，但每节课的任课老师基本上都不是同一个人，许多事情都要学生自主解决，而不是动不动就让老师帮忙。

　　(6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子，家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足了。上小学以后，父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。

　　以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。

　　2.简述我国幼儿园教育的目标。

　　我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

　　幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述，其提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

　　3.简要叙述幼儿体育的内容。

　　体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外，在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中，幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。

　　幼儿的体育活动内容主要有：①基本动作练习，如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等;②身体姿势及体操练习，如走、坐、立的姿势;③体育游戏，以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。

　　4.简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

　　在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。

　　(1)教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。 “教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教”;二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿;后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。

　　(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式;后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。