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2019年高中教师资格证语文面试试讲教案（七）

来源：考试网 [ 2018年12月20日 ] 【大中小】

　2019年高中教师资格证语文面试试讲教案（七）

《登高》

　　【教学设计】

　　《登高》教学设计

　　一、教学目标

　　1.了解诗人杜甫及其重要作品，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

　　2.通过合作探究品析“即景伤怀”的手法，养成合作探究意识，进而理解作者所表达的思想感情。

　　3.体会作者沉郁顿挫的诗风，并逐步树立爱国情怀和审美体验。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　合作探究品析景、情的关系，体会“即景伤怀”的手法。

　　【教学难点】

　　理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。

　　三、教学方法

　　吟诵法、点拨法、小组合作探究法

　　四、教学过程

　　(一)新课导入

　　(1)导入语

　　学生观看王维《九月九日忆山东兄弟》。

　　人们往往喜欢在春意盎然、鸟语花香的春天去野外踏春，感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维就在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。同样是登高，“诗圣”杜甫又是怎样的处境与心情呢?

　　今天，就让我们一起走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。下面，我们来学习杜甫的七言律诗—《登高》。

　　(二)品读诗歌

　　①教师范读，学生默读。

　　(学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环的原因。)

　　②选取学生，进行朗读指导。

　　(注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。)

　　③学生自由朗读。

　　(结合注释默读，领悟诗歌的大意。)

　　再次朗读，思考问题：可否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调?

　　【明确】悲凉。

　　(三)精读诗歌

　　1.先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

　　首联主要是写景。景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四个字写六种景，极为凝练。这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清。“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲象，人生之艰难。也是全诗的诗眼。作者巧妙的运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的折射与投影。正像清代诗人王夫之所说：一切景语皆情语。这种融情于景，情景交融的写法请大家注意。

　　2.颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

　　提问：联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么?

　　【明确】落木萧萧：①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。

　　不尽长江，是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。

　　3.颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。

　　提问：什么是“作客”?是否和现在的“做客”相同?

　　【明确】“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。是长久的，不断的。“常”作客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。

　　4.尾联：“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。

　　提问：这是一种什么心情?忧愁还是忧愤?

　　【明确】是一种忧愤的心情，心急如焚。正是心急如焚，才两鬓染霜。

　　提问：杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢?

　　【明确】国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端?古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀!

　　(四)拓展延伸

　　朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读地更有感情。

　　(五)布置作业

　　课外收集并赏读杜甫的诗歌“三吏三别”。