教师招聘考试《教育心理学》班杜拉的社会学习理论

　　美国的心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知—行为主义的模式。形成了很有特色的社会学习理论，是社会学习理论的创始人。班杜拉是新行为主义的主要代表人物之一，他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，之所以是新行为主义的代表，就是因为其既坚持行为主义的研究精神又吸收了认知心理学的研究成果，大胆地使用以往被传统行为主义所摒弃和拒绝的心理学概念，探索认知、思维、意象在行为调节中的作用。

　　传统的行为主义强调外在强化对行为的影响，忽视了“自我”在行为调节中的作用，如斯金纳的操作性条件作用论中，提出的“强化”理论，一个人的行为是由外界的奖励或惩罚所决定的，即正强化、负强化和惩罚、消退，班杜拉主要强调的是替代性强化，即榜样的力量，斯金纳的强化理论和班杜拉的强化理论要进行区别。班杜拉认为，如果行为仅仅由外部的奖励或惩罚所决定，人就会像风向标一样，不断地改变方向，以适应作用于他们的各种短暂的影响。班杜拉的主要理论有以下三个方面：

　　1、交互决定论：班杜拉认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。

　　这三者的关系可以用上图表示，从这个图中可以看出，“个人”这个因素会受到环境的影响，从而使自己产生相应的行为，如在环境中有“榜样”这个因素，如一个男生送了花给女朋友，女朋友很开心，那么另外一个男生也会想这么做，在这个过程中，并不是被动地形成刺激--反应的联结，而是进行主动地观察，然后根据所观察到的榜样的行为结果来产生是否要产生行为。

　　2、观察学习：又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

　　观察学习可以分为三类，直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。直接的观察学习是观示范行为的简单模仿，如在幼儿园中小朋友对老师早上做操时的模仿行为等; 抽象性观察学习是指观察从对他人行为的观察 中获得一定的行为规则或原理，从而根据这些规则或原理表现出某种类似的行为，简单概括即为“先观察后模仿”，如学生去看完香港电影之后，对电影里的一些古惑仔的行为觉得很酷，因此，在现实生活中也会进行模仿这些行为;而创造性观察是观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。如青少年从父母、姐妹、同学及朋友那里获得了不同的行为特点，最终形成了自己独特的行为风格。

　　观察学习的过程：包括注意、保持、复制和动机四个子过程。首先我们要观察一个事物，应该先找着对象去看，如一个男生想追求一个女生，但是不知道用什么方法，因此先观察周边朋友对女生采用了什么方法，这就找着了一个观察的对象，然后记住从榜样情景了解的行为，接下来把观察到的榜样的行为转为自己外显的行为，也就是自己做出来这些行为，最后第四个阶段如果自己对那个女生所采用的方法有用的话，会得到那个女生的欢心，因此这就成为了下次再这么做的动机。

　　3、强化的分类：1、直接强化：即观察者表现出观察行为而受到强化。如扶老人过马路了而受到表扬 ; 2、替代性强化：即观察者看到榜样的行为被强化而受到强化，即考生只需要记住这是强调了“榜样的力量”，看到别人做好事被表扬了我也想做好事; 3、自我强化：是人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。如自己订了目标想减肥，一天减2斤，然后好不容易跑了10公里达到自己定的这个目标了，于是奖励自己去吃了一顿火锅。