教师招聘考试《教育学》：教学过程

　　教学过程

　　一、概念：是教师根据一定社会的要求、教育目的和学生身心发展的特点，有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，同时发展学生的智力和体力，培养学生的良好品德和健康个性，使其形成科学世界观的过程。

　　二、本质

　　为什么说教学过程(的本质)是一种特殊的认识过程?表现在哪些方面?【常以论述题出】

　　1.其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得客观的映像即知识，也使学生个体获得发展。

　　2.教学过程的特殊性表现：

　　a.认识对象的间接性、概括性;

　　b.认识方式的简洁性、性;

　　c.教师的引导性、指导性、传授性;

　　d.认识的交往性、实践性;

　　e.认识的教育性、发展性。

　　3. 教学过程是以认识过程为基础，促进学生身心发展的过程。

　　三、教学过程应遵循的基本规律(基本特点)【常以论述题出】

　　(一)间接经验与直接经验相结合的规律

　　1. 以间接经验为主是教学活动的主要特点，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。

　　2. 学生学习间接经验要以直接经验为基础。

　　3.正确处理此关系关系，必须防止两种倾向：一种是只重视书本知识的传授，忽视学生学习的自主性;一种是只强调学生通过自己探索去发现，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授，应该将直接经验与间接经验有机结合起来。

　　(二)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

　　1. 充分发挥教师主导作用;

　　2. 充分发挥学生主体参与教学的能动性;

　　3. 教师主导作用与学生主体作用是相互促进的;

　　4.贯彻此规律，要防止两种倾向，即或者忽视学生主体作用，捉着忽视教师主导作用。

　　(三)掌握知识和发展智力相统一的规律(掌握知识和发展智力是教学活动的两大基本任务)

　　1.概念不同，知识是人们对客观世界的认识;智力是人们认识客观事物的基本能力。知识多少与能力高低并不同。知识也运用知识的能力也不同。智力并不随着知识的掌握而自然的发展起来。

　　2.传授知识和发展智力是相互统一的和促进的：这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中;知识是发展智力的基础;发展智力是掌握知识的重要条件。

　　3. 贯彻此规律，要防止两种倾向，即只传授知识或只训练思维。

　　(四)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学的教育性规律)

　　1. 知识是思想品德形成的基础

　　2. 思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。

　　3. 贯彻此规律时，须防止两种倾向，即或者脱离知识进行思品教育，或者是只强调传授知识，而忽视思品教育，教学过程中要注意把二者结合起来。

　　四、教学过程的结构【常以简答题出】

　　1. 激发学习动机

　　2. 领会知识(教学的中心环节)

　　3. 巩固知识。教学过程的必要环节，减少遗忘、奠定基础。

　　4. 运用知识。

　　5. 检查知识。

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