2017年无锡教师招聘考试教育理论练习题五

　　一、单选题

　　1.在教师的人格特征中，有两个重要的特征对教学效果有着明显的影响：一是热情和同情心;二是( )。

　　A.敬业精神 B.渊博的知识

　　C.富于激励和想象 D.高超的能力

　　1.【答案】C。解析：研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著作影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。

　　2.师德的灵魂是( )。

　　A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平

　　2.【答案】A。解析：关爱学生是师德的灵魂。

　　3.某学生回答“什么是圆的”时候，说出“老鼠的洞是圆的”“歌唱家唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散思维的( )。

　　A.流畅性 B.独特性 C.综合性 D.多维性

　　3.【答案】B。解析：发散思维具有流畅性、独特性、变通性的特点。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念多，流畅性大。该特征能反映个体的心智灵活、思路通达的程度。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。独创性。独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。题干中的同学面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的答案，说明他的发散思维具有较好的独特性。

　　4.人们常说“教学有法，而无定法”这句话反映了教师应具备的素质是( )。

　　A.良好的语言表达能力 B.敏锐的观察能力

　　C.较强的创造能力 D.较强的组织管理能力

　　4.【答案】C。解析：“教学有法，而无定法”体现了教师教学活动的创造性。排除法也选C最合适。

　　二、多选题

　　5.专家型教师与新教师存在的差异包括( )。

　　A.课时规划 B.课前准备 C.课堂教学过程 D.课后教学评价

　　5.【答案】ACD。解析：差异包括：课时计划的差异、课堂教学过程的差异、课后评价的差异。

　　6.一学生不敢同教师说话，没勇气向教师求教，当他一旦敢于向教师主动请教，教师就主动表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法不属于

　　A.强化法 B.代币奖励法 C.行为塑造法 D.示范法

　　6.【答案】BCD。解析：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中教师使用的方法为强化法中的正强化方法。

　　7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般( )。

　　A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主

　　7.【答案】ABD。解析：组织中小学教师进修一般以业余为主、以自学为主、以短期为主。

　　三、判断题

　　8.注重加强学生文学艺术鉴赏方面教育、科学素质教育、环境保护意识教育等课程，都属于拓展性课程。

　　8.【答案】√。解析：拓展型课程：重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识和视野，发展学生的特殊能力。

　　9.教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现。

　　9.【答案】×。解析：题干中的内容是教师的进修培训权。

　　10.虽然在教学中师生所处地位不同，但他们的人格是平等的。

　　10.【答案】√。解析：在教学中，教师处于主导地位;学生处于主体地位，但是他们的人格是平等的。