从语篇功能角度论雅思阅读技巧

　　一。引言M.A.K.Halliday(韩礼德)在伦敦学派中继承和发展了J.R.Firth的理论，建立了一个完整的系统语言学理论模式，即“系统功能语法(语言学)”，属于功能主义语言学派。与形式主义语言学派(即当代形式主义—转换生成语法学，起源于古典形式主义—结构主义语言学)从心理学角度研究语言截然对立，系统功能语法(语言学)从社会角度研究语言，重视语言的社会功能及如何实现这些社会功能。韩礼德从语言进化的观点出发，把语言的各种功能归纳为三个“元功能”(meta-function)，它们分别是：概念元功能(ideational meta-function)，人际元功能(interpersonal meta-function)，语篇元功能(textual meta-function)。其中语篇元功能是指语言成分组织成内部意义连贯又与特定情景相适应的语篇的功能。语篇元功能涉及到三个子系统：主位结构，信息结构和衔接系统。这三个系统是促成语篇连贯的基础，同时也为分析理解语篇提供了重要的途径。本文拟从这一语篇元功能角度探讨其对雅思阅读理解的影响，及其对答题思路的几点启示。

　　二。语篇功能系统

　　1.主位结构

　　主位(Theme)和述位(Rheme)是实义切分法的两个概念。最早由布拉格学派的创始人马泰休斯(Mathesius)提出。主位(也称为心理主语)一般位于句首，是语句信息传输的起点，是小句其余部分的表述基础。述位是小句中围绕主位的叙述和说明。当主位和语法主语在语句中重合时，该主位为无标记主位，否则为有标记主位。例如：

　　(1)People(无标记主位)‖prefer to live in the outer suburbs in Melbourne(述位)。

　　(2)In Melbourne(有标记主位)‖people prefer to live in the outer suburbs(述位)。

　　主位可以根据本身的复杂程度分为单项主位(Simple Theme)，复项主位(Multiple Theme )和句项主位(Clause as Theme)。单项主位是不可以再分成更小的功能单位，可以由名词、词组或短语来体现。复项主位由多种语义成份构成，它总是含有一个经验成分(包括参与者、环境成分或过程)，还可能含有语篇成分(包括连续成分，如now、well等;结构成分，如and、however等;连接成分，如therefore、finally)和人际成分(包括情态成分，如certainly、surely等;限定成分，如can‘t、won’t; 称呼成分，如John、Mum)。句项主位是指整个小句充当主位，由复合句中的主句或从句构成。例如：

　　(1)Well(连续)but(结构)then(连接)[语篇主位]︱Ann(称呼)surely(情态)wouldn‘t(限定)[人际主位]︱the best idea[经验主位]‖be to join the group[述位]?(Halliday 1994：55)

　　(2)The fact that children‘s ideas about science form. part of a larger framework of ideas(句项主位)‖means that it is easier to change them(述位)。(剑桥4/Test1/Q4)

　　韩礼德曾把主位比喻为墙上的木钉，信息就如一串东西挂在这个木钉上。也就是说主位是信息安排的纲，述位则是传达新信息的目。因此研究主位结构的意义就在于把握篇章的起承转合，了解有关中心内容的信息在语篇中的分布情况。

　　2.信息结构信息结构是把语言组织成信息单位(information unit)的结构。每一个信息单位是由已知信息(given information)和新信息(new information)组织而成。语篇中的已知信息提供交际所需的背景，而新信息则在已知信息的基础上创造出信息差，信息差决定了语篇信息的交际动力。如果数个小句主位包含的全部都是新信息，那就构建不成语篇。如果全部都是旧信息，语篇便得不到发展。一般来说，主位表达已知信息，是信息的起始点。而述位则表达新信息，是信息的中心，这也是英语句子“信息焦点尾重原则”的反映。但并不总是如此，有时为了达到特殊的表达效果，也会用主位来表达新信息。在书面语篇中，由于无法用语调来表明重要信息，所以一般要依靠语序来区分主、次信息。例如：

　　(1)Milgram‘s experiment(T1)solves an important question in sociobiology(R1)。

　　(2)An important question in sociobiology(T2) is solved by Milgram‘s experiment(R2)。

　　这两个句子中，主位和述位的不同决定了已知信息和新信息的不同，从而使得第一句的信息中心是an important question in sociobiology，而第二句的信息中心是Milgram‘s experiment. 3.衔接系统胡壮麟(1994)指出，语篇主述位的反复衔接是实现语篇衔接和连贯的重要手段之一。衔接体现在语篇的表层结构，而连贯体现为语篇深层结构上的语义联系。韩礼德认为语篇有五种衔接方式：指称(Reference)、替代(Substitution)、省略(Ellipsis)、连接(Conjunction)、词汇衔接(Lexical Cohesion)。指称是指一个项目的意义要靠另一个项目来解释的现象。替代和省略是指本着交际中的简洁原则，语篇中的重复信息被其它项目替代或被省略掉的现象。连接成分体现语篇中各种逻辑关系，往往是一些过渡性的词语，表示转折、时间、因果等逻辑联系。词汇衔接是指通过重复、同义、反义、上下义、整体部分义、以及同一语义场的词汇搭配等词汇手段来体现语篇的语义关系。