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阅读下面这首宋诗，完成。
初见嵩山
张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
.作者初见嵩山是什么样的心情?这样的心情是怎样表现出来的?请结合全诗简析。
答：_______________________________________________________
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解析：此题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。一是结合诗题“初见”二字，窥见作者惊喜心情;二是从具体诗句中体味。如“赖有青山豁我怀”，一种对青山依恋与亲切的感受，油然而生;三是从结构上来看，本诗为“咏山”之作，却未“开门见山”，而是为“山”的出场作了层层铺垫。千呼万唤始出来，这样，就可以得出作者的心情了。
答案：初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感;接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。
.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处?“清瘦”有何精神内涵?
答：_______________________________________________________
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解析：此题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。一是从炼字角度，对“出”的理解，有助于对作者情感的把握。二是从表现手法看，动静结合，而浓烈的画面感，又使得此句充满动感，给人极深的印象。三是从拟人手法切入，使得山峰形象生动传神，表现作者高洁独立的人格。
答案：高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇，一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
诗歌赏析：
本诗为“咏山”之作，却未“开门见山”，而是为“山”的出场作了层层铺垫。作者首先由宦游的失意起笔，一个“困”字，逼真地摹写出作者疲劳困顿的精神状态，以及空怀一腔抱负却不得施展的悲凉心境。次句则宕开一笔，转而去写奔波中的一点安慰，晓畅的语言骤然拉近了作者与山的距离，作者对青山的亲近实际上就是对高洁傲岸的人格操守的亲近，也是对含蓄豁达的人生态度的亲近。第三句为嵩山的出场渲染了气氛，“日暮”言天已傍晚，落日余晖中更见嵩山的深幽巍峨，“北风吹雨去”，嵩山在风侵雨蚀后愈加清新朗润，未见嵩山，心中已对嵩山的景象作了一番描摹。如此，不仅增添了嵩山的神秘感，激发了读者急于相见的欲望，使嵩山在千呼万唤中登场，“数峰清瘦出云来”，全诗戛然而止，留无穷想象于读者。
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最爱东山晴后雪
(宋) 杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
[注]本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
.请简要分析这首诗中诗人的形象。
答：_______________________________________________________
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解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。这首诗从分类上看，应为写景诗，从“逐胜”“忘寒”“春风”“最爱”“晴后雪”等词中可以看出诗人对雪晴后东山的喜爱之情，从而可以分析出诗人悠闲自在、热爱大自然的形象。
答案：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
.请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。
答：_______________________________________________________
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解析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力。这句诗中的“软”为形容词，是表示通过触摸才能感知事物特点的一个词，而此处用来修饰“光”，自然突出了夕阳的特点;“涌”为动词，此处用来修饰“银山(雪山)”，赋予了雪山动感和生机，突出了雪山巍峨的壮丽景象。从这些角度来分析二字的妙处，才能更合乎考查意图。
答案：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感;“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
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听流人水调子
王昌龄
孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
[注]流人：流落江湖的乐人。水调子：水调歌。这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标(今湖南黔阳)贬所途中，写听筝乐而引起的感慨。
.这首诗的写景非常准确生动，分析其表达效果。
答：_______________________________________________________
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解析：本题考查对诗歌意象的把握。一切景语皆情语，诗人在诗中所用物象往往有所寄托，“孤舟”“微月”“枫林”共同营造了一种凄清落寞的氛围，应是诗人心境的折射。
答案：“孤舟微月对枫林”的作用：通过写“孤舟”“微月”“枫林”，交代了听筝的环境，为全诗定下清冷凄凉的基调，烘托了气氛，借此抒发了一种寂寞惆怅的心情。
“岭色千重万重雨”的作用：此句既可理解为在写实景也可理解为通感手法的运用，以视觉写听觉，展现了“鸣筝”的艺术效果。无论是哪种境况，对迁客(或流人和作者)的孤寂悲愤(或理解为复杂的思想情感)都起到陪衬烘托的作用。
.这首诗中“断弦”两字有很强的艺术表现力，请分析“断弦”在本诗中所起的作用。
答：_______________________________________________________
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解析：本题考查对诗歌语言的鉴赏评价，答题时不能把词或者句子孤立起来谈，要把它们放在诗中，结合全诗的意境和诗人情感来分析。前句“岭色千重万重雨”是筝曲创造出来的音乐形象，想象瑰丽，表现乐音的繁促酣畅，“断弦”表明激越的音乐达到了琴弦的极限。正因为筝曲激越，乐人倾情演奏，乃至“断弦”，才深深打动了“客心”。
答案：反映了筝曲的激越。表现了弹筝人的激愤情感。揭示了“泪痕深”的原因。
语言运用.仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比拟的修辞手法，句式与示例相同。
辽阔的大地，总是在春的期待中，慢慢地拥有了绿色的植被;所有的冰雪，总是在渐行渐暖的春日，默默地融化，孕育了一季的湿润。
答：_______________________________________________________
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解析：本题考查仿用句式及正确运用常见的修辞手法的能力。例句中的“春的期待”“拥有了绿色的植被”“默默地融化，孕育……”等处运用了比拟的手法，形象地描写了大地在春天中的变化。仿句也应运用比拟手法，把某物人格化，要注意选择恰当的仿写对象。
答案：(示例)微小的种子，总是在汗水的滋养中，渐渐地成长为高高的果树;所有的辛苦，总是在日益成熟的秋天，兴奋地张扬，收获着满树的喜悦。
.仔细观察下面这幅漫画，回答问题。
(1)用一句话概括其寓意。
答：_______________________________________________________
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(2)这是一幅获奖漫画，请以评委会的名义为其拟写一段颁奖词。要求整、散句式相结合，流畅连贯，不超过80字。
答：_______________________________________________________
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解析：解答此题，需要运用“三‘看’一‘联’”的方法。要概括漫画的寓意，首先要“三看”，即要分析漫画的主要信息点。该漫画的主体是很多孩子(人)被装在了一个笼子(物)里，而结合笼子外的标签性的文字“暑假兴趣班”(文字)可知，对于孩子们来说，这些所谓的兴趣班就是牢笼。其次是一“联”：结合当今社会上这类教育现象可知，形形色色的兴趣班挤占了孩子们的假期，扼杀了他们的天性。漫画的寓意就在于对这类教育现
象的讽刺与批评。对于第题要结合颁奖词的特点，从深刻寓意、艺术构思上解析，注意语言要整散结合，生动流畅。
答案：(1)该漫画批评了社会上乱办兴趣班、挤占孩子休息时间、扼杀孩子天性的现象。
(2)贴近社会热点，暴露教育死角。构思巧妙，触目惊心的大鸟笼，幼弱疲惫的孩子，构成鲜明的对比;极具讽刺意味的标题，抨击了名为培养“兴趣”，实为扼杀天性的教育现象。
